- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-让学生理解三角形面积公式的推导过程,掌握三角形面积计算公式。
-能正确运用三角形面积公式进行三角形面积的计算,并能解决相关的实际问题。
2.过程与方法目标
-通过操作、观察、分析等活动,培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
-经历三角形面积公式的推导过程,体会转化的数学思想方法。
3.情感态度与价值观目标
-感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
-在探究活动中,培养学生的合作意识和勇于探索的精神。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积。
2.教学难点
-理解三角形面积公式的推导过程,体会转化的数学思想。
三、教学方法
1.讲授法:讲解三角形面积公式的推导过程和相关概念,让学生系统地学习知识。
2.直观演示法:通过多媒体课件、教具等直观展示三角形面积公式的推导过程,帮助学生理解。
3.小组合作探究法:组织学生小组合作,让学生在操作、讨论中自主探究三角形面积公式,培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学过程
(一)导入新课
1.复习旧知
-同学们,我们之前学习了平行四边形面积的计算,谁能说一说平行四边形面积公式是什么?(指名回答)
-平行四边形面积公式是怎样推导出来的?(引导学生回顾平行四边形面积公式的推导过程:通过剪拼将平行四边形转化为长方形,从而得出平行四边形面积公式)
2.情境导入
-今天老师给大家带来了一些漂亮的三角形,(展示不同形状的三角形)这些三角形在生活中应用非常广泛。比如,学校要给花坛里的三角形草坪浇水,需要知道草坪的面积,那如何计算三角形的面积呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:三角形的面积)
(二)探究新知
1.提出问题
-我们已经知道了平行四边形面积可以通过转化成长方形来推导,那三角形的面积能不能也通过转化的方法来推导呢?
-请同学们猜测一下,三角形可能会转化成我们学过的哪种图形来推导面积公式?(学生自由发言,教师给予肯定和鼓励)
2.小组合作,动手操作
-下面请同学们以小组为单位进行合作探究。每个小组都有一套学具,包括两个完全一样的三角形、剪刀、直尺等。
-任务是:尝试用这些学具把三角形转化成我们学过的图形,并思考以下问题:
-你是怎样把三角形转化成学过的图形的?
-转化后的图形与原来的三角形有什么关系?
-三角形的面积应该怎样计算?
-学生分组进行操作,教师巡视指导,参与学生的讨论和操作过程,及时给予帮助和引导。
3.小组汇报展示
-哪个小组先来展示你们的成果?(请小组代表上台展示并讲解)
-小组1:我们用两个完全一样的直角三角形拼成了一个长方形。(展示拼法)
-教师引导提问:
-这两个直角三角形有什么特点?(完全一样)
-拼成的长方形的长和宽与原来三角形的底和高有什么关系?(长方形的长等于三角形的底,长方形的宽等于三角形的高)
-那么一个三角形的面积与拼成的长方形面积有什么关系?(一个三角形的面积是拼成的长方形面积的一半)
-因为长方形面积=长×宽,所以三角形面积=底×高÷2。
-小组2:我们用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形。(展示拼法)
-教师提问:
-拼成的平行四边形的底和高与原来三角形的底和高有什么关系?(平行四边形的底等于三角形的底,平行四边形的高等于三角形的高)
-一个三角形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系?(一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半)
-平行四边形面积=底×高,所以三角形面积=底×高÷2。
-小组3:我们用两个完全一样的钝角三角形也拼成了一个平行四边形。(展示拼法)
-同样引导学生分析:拼成的平行四边形的底和高与原来三角形的底和高的关系,以及三角形面积与平行四边形面积的关系,得出三角形面积=底×高÷2。
4.总结公式
-通过同学们的努力,我们用不同的方法把三角形转化成了学过的图形,推导出了三角形的面积公式。
-三角形面积=底×高÷2,用字母表示为:S=ah÷2,其中S表示三角形的面积,a表示三角形的底,h表示三角形的高。
-强调:为什么要除以2呢?因为我们是用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形或长方形,一个三角形的面积是拼成后的图形面积的一半。
5.公式应用
-出示例题:红领巾的底是100cm,高是33cm,它
您可能关注的文档
- 一年级数学闯关游戏活动方案.docx
- 一年级新生入学分班方案.docx
- 一年级看图写话公开课教学设计.docx
- 一年级综合实践教学计划.docx
- 一年级美术上册教学计划.docx
- 一年级讲故事兴趣小组活动实施方案.docx
- 一年级识字教学的途径与方法.docx
- 一年级语文《四季》综合实践活动方案.docx
- 一年级语文上册各课教学反思.docx
- 一年级语文上册教学工作计划.docx
- 中学生校园植物养护实践与生态文明意识培养的关联研究教学研究课题报告.docx
- 初中化学实验3D打印模型辅助教学策略研究教学研究课题报告.docx
- 唤醒心灵旋律初中合唱艺术指导在音乐审美培养中的实践教学研究课题报告[001].docx
- 高中政治课堂批判性思维培养与公民意识塑造教学研究课题报告.docx
- 高中信息技术气象数据分析与可视化技术应用教学研究课题报告.docx
- 初中古法制在现代法治教育中的传承教学研究课题报告.docx
- 高中语文现代文学作品鉴赏鲁迅小说深度解读教学研究课题报告.docx
- 城市中小学食堂食品安全监管与食品安全事故应急管理教学研究课题报告.docx
- 高中历史:生物3D打印支架材料研发的历史进程与影响分析教学研究课题报告.docx
- 屏风上的数学之美小学几何教学与刺绣艺术整合路径教学研究课题报告.docx
文档评论(0)