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人教版二年级数学下册教学设计.docx

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?一、教学目标

1.让学生理解并掌握有余数除法的意义,能正确读写有余数的除法算式。

2.通过操作、观察、分析等活动,培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生在学习过程中感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解有余数除法的意义。

-掌握有余数除法算式的读写及各部分名称。

2.教学难点

-理解余数要比除数小的道理。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。

四、教学过程

(一)导入新课

1.复习导入

-同学们,我们之前学习了除法,老师先来考考大家。(出示题目:15÷3=?20÷5=?)

-指名学生回答,并说说你是怎么想的。

-引导学生回顾:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。

2.情境导入

-同学们,学校组织了一次野营活动,老师给同学们带来了一些物品(出示教材中的情境图),要把这些物品平均分给几个小组,该怎么分呢?今天我们就来继续学习除法的相关知识。

(二)探究新知

1.教学例1

-动手操作

-把6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?请同学们用手中的学具摆一摆。

-学生操作后,指名回答:可以摆3盘。

-用算式表示:6÷2=3(盘)

-讲解:在这个除法算式中,6是被除数,表示草莓的总数;2是除数,表示每盘放的个数;3是商,表示可以摆的盘数。

-把7个草莓,每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?

-学生再次操作,教师巡视指导。

-交流展示:可以摆3盘,还剩1个。

-提问:剩下的1个还能再摆一盘吗?为什么?

-引导学生理解:因为每2个摆一盘,剩下的1个不够摆一盘,所以只能剩下。

-讲解有余数除法的意义

-像这样,把7个草莓,每2个摆一盘,摆了3盘,还剩1个,这种情况可以用有余数的除法来表示。

-写成算式是:7÷2=3(盘)......1(个)

-介绍:......是余数,这个算式读作:7除以2等于3盘余1个。

-引导学生说出各部分名称:7是被除数,2是除数,3是商,1是余数。

2.教学例2

-出示题目:用小棒摆正方形,8根小棒可以摆几个?9根、10根、11根、12根呢?

-学生分组操作,教师巡视。

-汇报交流:

-8根小棒:8÷4=2(个)

-9根小棒:9÷4=2(个)......1(根)

-10根小棒:10÷4=2(个)......2(根)

-11根小棒:11÷4=2(个)......3(根)

-12根小棒:12÷4=3(个)

-观察这些算式,你发现了什么?

-引导学生观察余数和除数的大小关系,得出:余数都比除数小。

-提问:为什么余数要比除数小呢?

-组织学生讨论,然后教师引导学生理解:如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了。

(三)巩固练习

1.基本练习

-完成教材做一做第1题。

-让学生圈一圈,填一填,然后汇报交流。

-完成教材做一做第2题。

-让学生独立写出算式,再指名回答,集体订正。

2.拓展练习

-有27个苹果,每袋装5个,可以装几袋?还剩几个?

-()÷()=()(袋)......()(个)

-有32朵花,每6朵扎一束,可以扎几束?还剩几朵?

-()÷()=()(束)......()(朵)

(四)课堂小结

1.这节课我们学习了什么?

-引导学生回顾:有余数除法的意义、算式的读写及各部分名称,余数要比除数小。

2.你有什么收获?

-让学生自由发言,分享自己在本节课中的收获和体会。

(五)布置作业

1.教材练习十四第1、2、3题。

2.回家后,用学过的有余数除法的知识,帮家长分一分物品,并列出算式。

五、教学反思

通过本节课的教学,学生对有余数除法的意义有了较好的理解,能正确读写有余数的除法算式,并掌握了余数要比除数小的道理。在教学过程中,通过让学生动手操作、观察比较、讨论交流等活动,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的动手能力和逻辑思维能力。但在教学中也发现了一些问题,如部分学生在理解余数要比除数小这一知识点时还存在困难,需要在今后的教学中加强练习和指导。

人教版二年级数学下册《表内除法(二)》教学设计

一、教学目标

1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘

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