人教版二年级数学下册教学设计.docx

?一、教学目标

1.让学生理解并掌握有余数除法的意义，能正确读写有余数的除法算式。

2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解有余数除法的意义。

-掌握有余数除法算式的读写及各部分名称。

2.教学难点

-理解余数要比除数小的道理。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

-同学们，我们之前学习了除法，老师先来考考大家。（出示题目：15÷3=？20÷5=？）

-指名学生回答，并说说你是怎么想的。

-引导学生回顾：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

2.情境导入

-同学们，学校组织了一次野营活动，老师给同学们带来了一些物品（出示教材中的情境图），要把这些物品平均分给几个小组，该怎么分呢？今天我们就来继续学习除法的相关知识。

（二）探究新知

1.教学例1

-动手操作

-把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？请同学们用手中的学具摆一摆。

-学生操作后，指名回答：可以摆3盘。

-用算式表示：6÷2=3（盘）

-讲解：在这个除法算式中，6是被除数，表示草莓的总数；2是除数，表示每盘放的个数；3是商，表示可以摆的盘数。

-把7个草莓，每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？

-学生再次操作，教师巡视指导。

-交流展示：可以摆3盘，还剩1个。

-提问：剩下的1个还能再摆一盘吗？为什么？

-引导学生理解：因为每2个摆一盘，剩下的1个不够摆一盘，所以只能剩下。

-讲解有余数除法的意义

-像这样，把7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个，这种情况可以用有余数的除法来表示。

-写成算式是：7÷2=3（盘）......1（个）

-介绍：......是余数，这个算式读作：7除以2等于3盘余1个。

-引导学生说出各部分名称：7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。

2.教学例2

-出示题目：用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？9根、10根、11根、12根呢？

-学生分组操作，教师巡视。

-汇报交流：

-8根小棒：8÷4=2（个）

-9根小棒：9÷4=2（个）......1（根）

-10根小棒：10÷4=2（个）......2（根）

-11根小棒：11÷4=2（个）......3（根）

-12根小棒：12÷4=3（个）

-观察这些算式，你发现了什么？

-引导学生观察余数和除数的大小关系，得出：余数都比除数小。

-提问：为什么余数要比除数小呢？

-组织学生讨论，然后教师引导学生理解：如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。

（三）巩固练习

1.基本练习

-完成教材做一做第1题。

-让学生圈一圈，填一填，然后汇报交流。

-完成教材做一做第2题。

-让学生独立写出算式，再指名回答，集体订正。

2.拓展练习

-有27个苹果，每袋装5个，可以装几袋？还剩几个？

-（）÷（）=（）（袋）......（）（个）

-有32朵花，每6朵扎一束，可以扎几束？还剩几朵？

-（）÷（）=（）（束）......（）（朵）

（四）课堂小结

1.这节课我们学习了什么？

-引导学生回顾：有余数除法的意义、算式的读写及各部分名称，余数要比除数小。

2.你有什么收获？

-让学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业

1.教材练习十四第1、2、3题。

2.回家后，用学过的有余数除法的知识，帮家长分一分物品，并列出算式。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对有余数除法的意义有了较好的理解，能正确读写有余数的除法算式，并掌握了余数要比除数小的道理。在教学过程中，通过让学生动手操作、观察比较、讨论交流等活动，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的动手能力和逻辑思维能力。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在理解余数要比除数小这一知识点时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

人教版二年级数学下册《表内除法（二）》教学设计

一、教学目标

1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘