三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生经历解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关实际问题。

-理解连乘问题的数量关系，能正确分析题目中的数学信息，找出解题思路。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、操作、讨论等活动，培养学生解决问题的策略意识和合作探究能力。

-使学生经历从实际问题中抽象出数学问题，并构建数学模型的过程，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体验成功解决问题的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会用连乘的方法解决实际问题，理解连乘问题的数量关系。

2.教学难点

-能正确分析题目中的数学信息，找出解决问题的不同方法，并理解各种方法的解题思路。

三、教学方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

2.合作探究法：组织学生小组合作学习，通过讨论、交流，共同探索解决问题的方法，培养学生的合作意识和探究能力。

3.直观演示法：运用多媒体等教学手段，直观展示问题情境和解题过程，帮助学生理解抽象的数学概念和数量关系。

四、教学过程

（一）情境导入

1.同学们，学校即将举行运动会，体育组的老师准备为运动员们购买一些奖品。大家看，老师来到了文具店（课件出示文具店的场景）。文具店里的商品琳琅满目，老师想给每个获奖的同学买一支钢笔和一个笔记本作为奖品。一支钢笔8元，一个笔记本5元。如果有6个同学获奖，老师一共要花多少钱呢？

2.请同学们认真思考，在练习本上尝试解答。

3.谁来说说你是怎么算的？

-方法一：先算买钢笔的钱，8×6=48（元），再算买笔记本的钱，5×6=30（元），最后把两者相加，48+30=78（元）。

-方法二：先算一套奖品（一支钢笔和一个笔记本）的价钱，8+5=13（元），再算6套奖品的价钱，13×6=78（元）。

4.同学们真聪明，用不同的方法解决了这个问题。今天我们继续来学习解决生活中的数学问题。（板书课题：连乘解决实际问题）

（二）探究新知

1.出示例3情境图（课件展示）

-学校体操队正在进行排练，大家看，他们排列得多么整齐啊！从图中你能获得哪些数学信息呢？

-学生观察后回答：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。

2.提出问题

-根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

-引导学生提出：3个方阵一共有多少人？

3.分析问题

-要解决3个方阵一共有多少人这个问题，我们应该先算什么，再算什么呢？请同学们小组内交流讨论。

-小组讨论后汇报：

-方法一：先算一个方阵有多少人，10×8=80（人），再算3个方阵的人数，80×3=240（人）。

-方法二：先算3个方阵一共有多少行，3×8=24（行），再算总人数，24×10=240（人）。

-教师根据学生的汇报，在黑板上板书解题过程：

-方法一：10×8=80（人），80×3=240（人）

-方法二：3×8=24（行），24×10=240（人）

4.引导比较

-这两种方法有什么相同点和不同点呢？

-相同点：都是用连乘的方法解决问题，最终结果都是240人。

-不同点：第一种方法是先算一个方阵的人数，再算3个方阵的人数；第二种方法是先算3个方阵的总行数，再算总人数。

5.回顾反思

-我们的解答正确吗？怎样检验呢？

-可以用不同的方法进行检验，比如用方法二算出的结果，按照方法一的思路再算一遍；或者用方法一算出的结果，按照方法二的思路再算一遍。经过检验，我们发现答案是正确的。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第52页做一做

-张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？

-学生独立完成后，指名汇报解题思路和方法。

-方法一：先算一间教室安装的玻璃数，8×6=48（块），再算16间教室安装