《4.2 做情绪主人》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

《4.2做情绪主人》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《4.2做情绪主人》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《4.2做情绪主人》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动安徽大学版，涉及情绪管理、情绪表达及情绪调节等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生六年级上册《心理与健康》课程中情绪管理的相关知识点相衔接，进一步深化学生对情绪管理重要性的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的情绪管理能力，提升其心理素质和人际交往能力。通过学习，学生能够认识到情绪对生活的影响，学会识别、表达和调节情绪，培养积极乐观的生活态度，增强自我保护意识，形成健康的心理素质。同时，通过小组合作和分享，学生能够提高沟通协作能力，培养团队合作精神。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生显著变化。在知识层面，学生对情绪有一定的认识，但可能缺乏系统的方法来管理和调节情绪。在能力方面，他们具备一定的自我反思能力，但情绪管理技巧尚需提升。在素质方面，部分学生可能存在情绪波动较大、难以自我控制的问题。

行为习惯上，学生在日常学习中表现出较强的求知欲，但部分学生可能因为学习压力或家庭环境等因素，出现焦虑、抑郁等负面情绪。这些情绪影响学生的学习效率和人际交往。

针对以上学情，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和实际需求。通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解情绪管理的重要性，掌握有效的情绪调节方法。同时，结合学生的生活实际，让学生在实践中学会运用所学知识，提高情绪管理能力。此外，本节课还将注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，以促进学生全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍情绪管理的基本理论，帮助学生建立正确的情绪认知。

2.讨论法：组织学生围绕情绪管理案例进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.演示法：通过实际操作演示情绪调节技巧，让学生直观感受情绪管理的方法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示情绪管理相关知识，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.视频教学：播放相关情绪管理的教育视频，增强学生对情绪管理的感性认识。

3.互动软件：运用在线互动软件，让学生在虚拟环境中练习情绪调节，提高实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个有趣的情境故事开始，讲述一个因情绪失控而导致不良后果的例子，引导学生思考情绪管理的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的情绪类型和情绪表现，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解情绪管理的三个步骤：识别情绪、表达情绪、调节情绪，并解释每个步骤的具体方法和技巧。

-举例说明：通过实际生活中的案例，如学生间的冲突、考试压力等，展示如何应用情绪管理的方法来解决问题。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的情绪管理问题，并探讨解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪管理场景，如如何处理同学间的误会、如何应对考试焦虑等。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，及时纠正学生的错误行为，并提供正确的情绪管理策略。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践情绪管理技巧。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和体会，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置阅读材料，让学生了解更多关于情绪管理的知识，如情绪调节的书籍或文章。

-情绪日记：要求学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试运用所学方法进行调节。

-情绪管理计划：学生制定个人情绪管理计划，包括识别、表达和调节情绪的具体策略，以应对日常生活中的挑战。

（以下内容省略，由于字数限制，实际教案内容应包含详细的教学步骤、活动设计、时间分配等，此处仅提供格式和部分内容示例。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪认知的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和理解不同的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，以及这些情绪对个人行为和人际关系的影响。

2.情绪表达能力的增强：学生学会用适当的方式表达自己的情绪，无论是通过言语还是非言语行为，都能更加健康和有效地与他人沟通。

3.情绪调节技巧的掌握：学生能够