2024-2025学年高中英语 Unit 1 Getting along with others Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修5.docx

2024-2025学年高中英语Unit1GettingalongwithothersSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）说课稿牛津译林版必修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节内容选自牛津译林版必修5Unit1GettingalongwithothersSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）。本单元围绕人际交往这一主题展开，旨在帮助学生掌握与别人相处时所需的语言知识和技能。本节课主要教授动词短语、介词短语和常用句型，旨在提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用所学语言知识进行有效沟通，理解不同文化背景下的交往方式，提升跨文化交际能力；同时，通过分析语言现象，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；此外，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法，但词汇量有限，对于一些复杂句型结构理解不够深入，尤其是在语境理解和词汇运用方面。

2.能力层面：学生在听说读写四个方面都有所进步，但在实际运用中，口语表达和写作能力相对较弱，尤其在表达个人观点和进行深入讨论时，往往缺乏自信。

3.素质层面：学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和批判性思维能力仍有待提高。部分学生依赖教师讲解，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了课堂效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片）、黑板

-课程平台：牛津译林版高中英语必修5电子教材、在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料库

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习并理解“如何礼貌地问候他人”这一话题。

设计预习问题：围绕“如何礼貌地问候他人”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“问候的方式有哪些？在不同文化背景下问候有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候的不同方式和文化差异。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录不同文化中问候的习惯差异。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候他人的不同方式，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中问候的图片或视频，引出“如何礼貌地问候他人”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候的常用表达和礼貌用语，结合实例帮助学生理解，如讲解“Hello”和“Goodmorning”在不同情境下的使用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在不同文化背景下如何进行问候。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么在不同文化中问候的方式不同？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候的常用表达和礼貌用语。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握问候的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候的常用表达和礼貌用语，掌握在不同情境下如何进行问候。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“如何礼貌地问候他人”这一课题，布置作业，如让学生设计一个问候他人的场景，并尝试用英语进行对话。

提供拓展资源：提供