2024七年级数学上册第四章几何图形初步4.2直线射线线段第2课时教案新版新人教版.docxVIP

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4.2直线、射线、线段

第2课时

教学目标：

1、会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短；理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，了解“两点之间，线段最短”的线段性质。

2、培育学生的动手操作实力，提高学生的抽象概括实力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法。

3、主动参加试验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得学问源于生活并用于生活。

教学重难点:

重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点

难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，正确比较两条线段长短是难点

教学过程

一、引入新课

1、提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的长？

老师活动：出示长短不同的两根木棒。

学生活动：小组探讨，探究方法，总结出问题的解决方法。

注：老师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方法赐予激励和确定，以激发学生的学习爱好。

2、提出数学问题：

上面的问题，可以转化为如下一个数学问题：已知线段a，画一条线段等于已知线段a。

二、讲授新课

学生活动：独立思索，动手画图，小组探讨沟通，总结出问题的解决方法。

老师活动：参加学生小组探讨，指导学生探究问题的解决方法。

1、用刻度尺量出已知线段长，在画出的射线（或直线）上量出相同长度的一条线段。

2、用尺规截取．（按课本所讲方法）板书：画一条线段等于已知线段。

3、思索课本的问题，从中得出数学问题：如何比较两条线段的长短？

4、探究比较两条线段长短的方法：

学生活动：小组沟通，总结出比较方法。

老师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个学生进行演示，板书：比较线段的长短。

（1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较。

（2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较。

5、线段长短的比较结果。

学生活动：通过上面的探讨，总结出线段比较结果。

老师活动：用教具（三根木棒）演示线段比较方法，评价学生得出的比较结果，再用多媒体演示两条线段的比较方法和比较结果。

板书：（1）ABCD（2）ABCD（3）AB=CD

6、线段的等分点。

（1）线段的中点：

老师活动：用多媒体演示，取线段AB上一点M，移动线段AM到线段MB上，当AM与MB完全重合时，线段AM=MB，此时点M就叫做线段AB的中点。

板书：AM=MB=EQ\F(1,2)AB

（2）线段的等分点：

通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点．

板书：

AM=MN=NB=EQ\F(1,3)ABAM=MN=NP=PB=EQ\F(1,4)AB

7、探究线段的性质

（1）完成课本思索题

（2）提出问题：由这个思索题，你能得出线段的性质？

学生活动：联想以前所学学问及生活常识，经过小组探讨，得出直线的性质：两点之间，线段最短。

老师活动：

板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质。

（3）举例说明线段的性质在生活中的应用。

（4）在直线L上顺次取三点A、B、C，使得AB=4cm，BC=3cm，假如O是线段AC的中点，求线段OB的长度。

注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行沟通，老师再作评价．

8、两点的距离。

老师活动：讲解两点的距离定义。

三、课堂小结

1、本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短。

2、本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义。

3、懂得了学问来源于生活并用于生活的道理。

四、布置作业