Unit 2 Sports culture Extended reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit2SportscultureExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

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本课选自高中英语译林版（2019）选择性必修第二册。内容主要围绕体育文化展开，包括不同国家和地区的体育活动、著名运动员及其成就，以及体育精神等。通过阅读，学生将了解世界各地的体育文化差异，培养对体育活动的兴趣，并提升跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于体育文化的文章，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和问题解决能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于学生来自不同的地区和学校，他们的英语水平存在一定的差异。

在知识方面，学生已经接触过一些关于体育的词汇和表达，但对于不同国家和地区的体育文化了解有限。他们在阅读理解方面有一定的基础，但面对较长的阅读材料时，可能会遇到理解上的困难。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，他们可能缺乏自信和流利度。写作能力方面，学生能够完成基本的句子和段落，但在篇章结构和逻辑连贯性上还有待提高。

在素质方面，学生普遍对体育活动有一定的兴趣，但可能缺乏对体育文化的深入理解和欣赏。他们的跨文化交际意识有待加强，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏主动学习的习惯。此外，课堂参与度不均衡，部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学；其次，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和参与度；最后，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高他们的英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《高中英语译林版选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同体育项目的图片、运动员的简介视频等。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论小组，准备阅读角，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地的著名体育场馆和赛事图片，激发学生兴趣。

-提问：“Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulike?”引导学生分享自己喜欢的体育项目和原因。

-通过讨论，引出本节课的主题：“Sportsculture”，并简要介绍体育文化的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章结构，分析段落大意。

-教师讲解重点词汇和短语，如“sportsculture”、“athleticachievement”等。

-通过PPT展示不同国家和地区的体育活动，如足球、篮球、田径等，让学生了解世界各地的体育文化差异。

-分析著名运动员的事迹，如迈克尔·乔丹、贝克汉姆等，引导学生认识体育精神的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的体育项目和运动员，分享他们的故事和感悟。

-小组展示：每组选派代表进行展示，其他组员补充，教师点评。

-词汇练习：通过游戏或竞赛形式，巩固本节课所学的重点词汇和短语。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调体育文化的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注体育文化，积极参与体育活动。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读，了解更多关于体育文化的知识。

-撰写一篇关于自己最喜欢的体育项目和运动员的短文，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题，如“Whydoyouthinksportsaresopopulararoundtheworld?”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与体育文化相关的词汇和短语，如“sportsculture”、“athleticachievement”、“fitness”等。学生在阅读、听力、口语和写作方面都有所提高，能够运用所学词汇和句型进行交流。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的主旨大意，分