八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment说课稿设计（pdf）（新版）牛津版.docx

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment说课稿设计（pdf）（新版）牛津版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级英语下册Unit5GoodmannersPeriodIVStudyskillsTaskSelf-assessment，涉及礼貌用语的学习和自我评估技能的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与之前学习的礼貌用语相关，通过复习巩固，提高学生对礼貌用语的运用能力。同时，自我评估技能的培养与学生的实际学习需求紧密相连，有助于提高他们的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力和跨文化交流意识。通过学习礼貌用语，学生能够提高在实际交流中的语言运用能力，增强跨文化交际的自信。同时，通过自我评估，学生学会反思学习过程，提升自我监控和自我调整的能力，促进自主学习习惯的养成。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握并运用礼貌用语：学生需要能够正确使用诸如“Please”，“Thankyou”，“Excuseme”等礼貌用语，以及在特定情境下选择合适的表达方式。

②理解并区分礼貌用语的不同用法：学生需要理解礼貌用语在不同语境中的细微差别，例如在请求帮助、道歉或表示感谢时的不同表达。

2.教学难点，

①内化礼貌用语的运用：将礼貌用语从书本知识转化为日常交流中的自然表达，需要学生在实际语境中进行反复练习和内化。

②自我评估技能的培养：引导学生进行有效的自我评估，需要他们具备一定的自我反思能力和自我监控意识，这对于八年级学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit5Goodmanners的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同文化中礼貌用语的例子，以及相关的教学视频，以丰富课堂内容和提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示礼貌用语示例，并确保教学设备的正常运行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要使用礼貌用语的情况？”

展示一些日常生活中礼貌用语的例子，如购物、餐厅用餐、学校交流等场景。

简短介绍礼貌用语的基本概念和重要性，强调礼貌用语在人际交往中的积极作用，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解礼貌用语的定义，包括其主要目的和功能。

详细介绍礼貌用语的组成部分，如问候语、请求语、道歉语等。

3.礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌用语使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌用语在不同情境下的运用。

引导学生思考这些案例中礼貌用语的使用是否恰当，以及如何在实际生活中更好地运用礼貌用语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定场景下的礼貌用语使用。

小组内讨论如何正确使用礼貌用语，以及在不同文化背景下的礼貌用语差异。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、礼貌用语的使用和讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的定义、组成部分、案例分析等。

强调礼貌用语在人际交往中的积极作用，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中遇到的礼貌用语使用情况，思考如何在自己的生活中更好地运用礼貌用语。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用礼貌用语，包括问候、请求、道歉等场景下的表达方式。他们在日常交流中能够更加得体地使用英语，提高了语言的实际应用能力。

2.跨文化交流意识增强：学生通过学习不同文化背景下的礼貌用语，对跨文化交流有了更深刻的认识。他们能够理解并尊重不同文化的交流习惯，增强了跨文化交际的意识