9.1.1《大数的认识》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docx

9.1.1《大数的认识》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

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设计意图

本节课以《大数的认识》为主题，旨在帮助学生掌握大数的概念和计数方法，培养学生的数感和空间观念。通过具体的实例和操作活动，让学生在活动中体验大数的概念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生对大数概念的理解和应用能力，提高学生的抽象思维和逻辑推理能力。通过探究大数的组成和表示，增强学生的数感，促进空间观念的形成，同时培养学生的数学建模和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对数的认识已有一定基础，掌握了100以内的数以及简单的计数方法。他们能进行简单的加减乘除运算，但对大数的概念和计数单位还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实践来理解概念；部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识大数时，学生可能难以理解大数的概念和计数单位，特别是对于“万”和“亿”等更大的计数单位。此外，学生在进行大数运算时，可能会因为数位过多而出现计算错误。因此，教学过程中需要引导学生正确理解大数的构成和计数方法，并加强计算练习。

教学资源

1.软硬件资源：白板、黑板、计算器、电脑、投影仪、大数卡片、计数棒。

2.课程平台：人教版四年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：大数相关的教学视频、在线计数工具、数学学习网站。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、情境教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道生活中有哪些数字是特别大的吗？”引发学生的思考。

-展示一些实际生活中使用的大数，如电话号码、人口数量等，激发学生对大数的兴趣。

-引导学生回顾已知的数的大小，引出“万”、“亿”等大数的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍大数的概念和计数单位，如“万”、“亿”等，通过实物或图片展示这些计数单位之间的关系。

-引导学生通过观察和比较，认识大数的构成，如万以内数的组成。

-通过实例讲解如何读写大数，如从高位到低位读数，注意零的读写规则。

-进行大数的大小比较，让学生通过比较不同位数的大数，掌握比较的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

-设计一些实际情境，让学生运用所学的大数知识解决生活中的问题。

-进行小组合作，让学生互相检查练习结果，讨论错误的原因。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调大数的概念、读写方法和比较方法。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，包括读写大数、比较大小和解决实际问题等。

-鼓励学生课后与家人分享今天学到的知识，并尝试用大数进行一些有趣的游戏或活动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大数的实际应用：介绍大数在生活中的应用，如国家统计人口、经济总量、土地面积等，让学生了解大数与实际生活的紧密联系。

-大数的历史背景：介绍大数在数学发展史上的地位，以及古代数学家对大数的研究和贡献。

-大数的趣味知识：分享一些关于大数的趣味事实，如世界上最大的质数、最大的完全数等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅课外书籍或互联网资源，了解大数的更多相关知识，如大数的性质、大数的运算等。

-设计一个关于大数的主题展览，让学生通过收集资料、制作展板等形式，展示大数的魅力。

-组织学生参加数学竞赛或挑战，如解决大数问题、寻找大数规律等，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

-利用数学软件或在线工具，让学生进行大数的模拟运算和探究，如使用计算器进行大数的加减乘除运算，使用统计软件分析大数数据等。

-开展小组合作项目，让学生通过团队协作，共同研究大数的应用场景，如设计一个关于城市人口变化的数学模型。

-通过角色扮演或故事讲述，让学生在故事中学习大数的知识，如讲述古代数学家解决大数问题的故事，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生在家庭和社区中寻找大数的应用实例，如记录家庭开支、调查社区人口等，将数学知识应用于实际生活。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将大数的概念与学生的日常生活相结合，通过创设具体的情境，如计算家庭购物清单的总价，让学生在实际问题中理解和运用大数，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示大数的