观课议课问题诊断与解决.pptVIP

课堂观察分析（诊-断-治）及应注意的问题课堂观察分析初中的问题脱离情境和细节，空话、套话（感觉良好、还可以）拘泥于情境和细节的描述，过于肤浅（缺乏分析，笼统评价，有优无缺）脱离主题，过于零碎(东拉西扯)课堂观察描述与分析基本过程：A.展现情境（如学习投入、提问有效性）B.描述细节---捕捉、解析细节（提问预留时间短，思考空间小）C.阐释原理（主题意识、问题意识、告知意识）课堂观察描述与分析常用方法：个体分析(对某个有争议的片段分析)合作分析(对教师、学生、教材全面分析)重构的方式：A.伙伴建议B.自我反思C.二度设计（2）重构（对课堂观察收集的信息、现象进行分析，提出问题，解决问题，改进教师教学行为，提高课堂教学的有效性，是未来课堂教学行为的指南或策略）1成果：2成果的形成，是课堂观察有效性的一个鲜明标志。课堂观察的呈现形式是多样的。3A.显性成果：通常以文本形式表达观察笔记、统计量表、案例、叙事、报告、论文等。4B.隐性成果：课堂观察对教研活动的促进，对课堂有效教学的发展，对教师成长的作用。二、说课、议课模式与案例说课说课概述：说课就是教师口头表述执教的教学设想及其理论依据，也就是教师在备课和授课的基础上面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计然后由听者评说达到互相交流共同提高的一种教学教研活动。说课的基本模式一、说教材教材的地位与作用：说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的(学情分析)，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。往往用承前启后、铺垫等词。教学目标（三维目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。）01知识目标02能力目标03德育目标（思想情感）04难点：本节课学生学习中遇到的困难。难点一定要分析学生原有的基础、知识层次、心理特征、学习中可能遇到的困难、发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。02重点：本节课要掌握的主要知识013.教学重难点说教法：01选用什么样的教学方法:谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动、讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、情境教学法、启发式教学法、读图分析法、多媒体教学法等,教学方法符合学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。02使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。03二、说教学方法说学法：依据新课程理念，学习方式的转变，说出所倡导自主、探究、合作交流等主动参与为主要特征的学习方式，这是新课程改革的重中之重。教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。三、说教学程序即说出教学过程的整体安排。A.创设情境，导入新课激发学生学习到了的兴趣。B.讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点，难点，形成授课的结构思路。C.归纳总结强化知识重点。D.反馈练习巩固提高。E.板书设计F.布置作业G.教学过程的基本流程是：导语激趣——走进章节——自主学习——合作探究——师生互动——归纳小结——达标反馈——布置作业。

H.探索的教法是自主学习——合作探究——师生互动——归纳小结——达标反馈

01说教材（教材的地位与作用）02本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一03课时：“日本的自然地理”部分教学容。本节是学生在认识大04洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上05是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提06供了方法和思路，具有承上启下的作用。说课案例（参考）--《日本》说课稿榕江县“十二五”中小学教师继续教育初中地理教师集中培训观课议课问题诊断与解决榕江县教育局杨秀彬010203040506观课所谓观课又叫课堂观察，是观察者感受和收集课堂教学信息和现象，进而分析研究、发现问题、提供解决策略的教学研究方法。听课与观课的联系听课和观课都是一种教研活动，都是深入授课者课堂，都是为了提高教师专业素质和教学质量的重要方式。一、新课程理念下的观课和议课听课与观课的区别01听课主要指听课者通过耳朵的听或眼02睛的看来获取教学活动中的信息。03“观课”强调用多种感官收集课堂信息，04这里需要