圆的设计图案（说课稿）-2024-2025学年数学六年级上册人教版.docx

圆的设计图案（说课稿）-2024-2025学年数学六年级上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：圆的设计图案

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作和推理，使学生能够理解圆的基本性质和设计图案的规律。

2.发展学生的空间观念，引导学生从二维平面到三维空间进行思维转换，提升设计图案的创新能力。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，运用圆的性质和设计技巧，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力和审美情趣，通过小组合作设计圆的图案，激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解圆的对称性质，包括圆的轴对称性和中心对称性。

-重点掌握圆的基本设计元素，如直径、半径、圆心角等，并能够将这些元素应用于图案设计中。

-重点学会使用圆的几何性质来设计图案，例如通过圆的切线、弦、弧等来构建复杂图案。

2.教学难点：

-难点在于学生如何将圆的几何性质与图案设计相结合，尤其是在设计不规则图案时如何灵活运用圆的性质。

-难点在于培养学生的空间想象力，特别是在设计立体图案时，学生可能难以想象三维空间中的图案效果。

-难点在于学生如何克服思维定势，创新设计，特别是在面对相同的设计要求时，能够设计出多种不同的图案。

-难点在于学生如何精确测量和绘制圆的图案，这需要学生对圆的性质有深刻的理解和精确的操作能力。

例如，在讲解圆的对称性质时，重点讲解如何通过旋转和折叠来验证圆的对称性，并通过实际操作让学生感受对称图案的美感。在难点突破方面，可以通过以下方法：

-利用多媒体展示不同设计风格的圆图案，引导学生观察和比较，激发学生的想象力。

-设置小组合作任务，让学生在讨论和实践中共同解决设计难题。

-通过逐步引导，从简单的圆形图案开始，逐渐过渡到复杂的设计，帮助学生逐步掌握设计技巧。

教学资源

-软硬件资源：圆规、直尺、量角器、彩笔、纸张、白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：圆的对称性质和设计图案的PPT课件、圆的性质动画演示视频

-教学手段：实物演示、小组合作、学生展示、课堂讨论

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段展示各种圆形图案的短视频，如建筑、艺术品、日常用品等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能说出这些圆形图案的特点吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习圆的设计图案，探索圆的对称性质和设计技巧。”

讲授新课（20分钟）

1.圆的对称性质（5分钟）

-讲解圆的轴对称性和中心对称性，通过实物演示和动画展示圆的对称性。

-学生观察并举例说明圆的对称性质在实际图案中的应用。

-练习：让学生在纸上画出圆的对称图案。

2.圆的基本设计元素（10分钟）

-讲解直径、半径、圆心角等基本概念，通过图形和文字解释。

-通过实例展示如何利用这些元素设计圆形图案。

-练习：学生尝试设计简单的圆形图案，并展示给同学和老师。

3.圆的设计技巧（5分钟）

-讲解如何利用圆的切线、弦、弧等设计复杂图案。

-展示设计案例，分析其设计思路和技巧。

-练习：学生尝试设计一个包含切线、弦、弧的圆形图案。

巩固练习（15分钟）

1.小组合作设计（10分钟）

-学生分为小组，每组选择一个主题，利用圆的设计技巧设计图案。

-小组内分工合作，一人负责绘画，一人负责记录设计思路。

-教师巡视指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

2.展示与评价（5分钟）

-每组展示自己的设计作品，说明设计思路。

-同学们互相评价，提出改进意见。

-教师对学生的设计进行点评，总结设计技巧。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“在设计中，如何利用圆的对称性质来简化图案？”

2.提问：“在设计复杂图案时，如何巧妙地运用圆的基本设计元素？”

3.提问：“你们在设计过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在设计圆形图案时，有哪些注意事项？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

3.教师展示一个具有创新性的圆形图案设计，引导学生思考如何创新设计。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生一起讨论圆形图案在生活中的应用。

2.学生提出问题，教师解答，增强学生的参与感和学习兴趣。

教学过程总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调圆的对称性质和设计技巧。

2.鼓励学生在课后继续探索圆的设计图案，培养创新意识和审美情趣。

教学过程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效