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第三章第一节地球自转说课稿-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：地球自转

2.教学年级和班级：2024-2025学年粤人版七年级地理上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过学习地球自转的现象，使学生能够运用地理知识解释现实中的自然现象，如昼夜更替、时区差异等，增强学生对地理环境的认知和适应能力。同时，通过小组讨论和探究活动，培养学生合作、交流、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合思维水平。在实践活动中，激发学生的创新意识，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。

重点难点及解决办法

重点：理解地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。

难点：地球自转与昼夜更替、时区差异的关系。

解决办法：

1.利用动态模型或地球仪，直观展示地球自转的运动，帮助学生形象理解自转方向和周期。

2.结合实际案例，如不同地区的日出日落时间，引导学生发现并理解地球自转产生的地理现象。

3.通过小组讨论，让学生自主探究地球自转与昼夜更替、时区差异的关系，教师适时提供引导和解释。

4.设计练习题和互动游戏，巩固学生对重点知识点的掌握，如制作时区地图，让学生在实际操作中深化理解。

5.针对学生的个别疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握重点难点内容。

教学资源

-硬件资源：地球仪、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统软件（GIS）、地球自转动画演示软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字地理教材、网络地理教育资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动游戏

教学过程

1.导入新课

-我将利用一段关于地球自转的短视频来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道地球是如何运动的吗？这种运动对我们的日常生活有什么影响？”

-学生观看视频后，邀请他们分享自己的观察和想法。

2.知识讲解

-接下来，我会简要介绍地球自转的定义、方向和周期，确保每位学生都能跟上课程的节奏。

-我将使用地球仪和动画软件来直观展示地球自转的过程，并解释地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

-学生在此过程中，需要认真听讲并记录重点信息。

3.小组讨论

-将学生分成小组，每个小组分配一个特定的地理现象（如昼夜更替、时区差异），要求学生讨论地球自转是如何导致这些现象的。

-学生需要在小组内分享自己的理解，并尝试用地球仪模拟地球自转，观察现象的变化。

-每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果。

4.实践操作

-我会发放一张世界地图，要求学生标出主要时区，并解释时区是如何根据地球自转来划分的。

-学生将使用GIS软件，尝试创建一个简单的时区模型，加深对时区差异的理解。

-在操作过程中，我会提供必要的指导和支持。

5.案例分析

-通过展示不同地区的日出日落时间表，我会引导学生分析地球自转对日常生活的影响。

-学生需要根据提供的信息，解释为什么不同地区有不同的日出日落时间。

-我会鼓励学生提出问题，并帮助他们找到答案。

6.互动游戏

-为了巩固学生对地球自转的理解，我会设计一个“地球自转接力赛”的游戏。

-学生将分成几个小组，每个小组需要回答关于地球自转的问题，答对的小组将获得接力棒，继续游戏。

-游戏结束后，我会总结每个小组的表现，并给予相应的奖励。

7.总结与反馈

-在课程结束时，我会回顾本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习体会。

-学生将有机会提出他们对地球自转的疑问，我会耐心解答。

-最后，我会布置相关的家庭作业，要求学生绘制一张包含时区和主要城市的地图，并解释时区差异。

8.课后延伸

-我会鼓励学生在课后进一步探索地球自转的相关知识，如地球自转与地球内部结构的关系。

-学生可以查阅相关资料，或参与学校的地理俱乐部活动，深化对地球自转的理解。

-我会定期检查学生的进展，并提供必要的指导和建议。

知识点梳理

1.地球自转的定义

-地球自转是指地球围绕自己的轴旋转的运动。

2.地球自转的方向

-地球自转的方向是从西向东，即从地球的西半球向东半球旋转。

3.地球自转的周期

-地球自转的周期为一天，即24小时。

4.昼夜更替

-地球自转导致地球上的观察者看到太阳从地平线升起，又在天空中直线运动，直到再次落下地平线，产生昼夜更替的现象。

5.时区的划分

-由于地球自转，不同地区的时间存在差异。全球被划分为24个时区，每个时区相差一个小时。

6.地理现象的产生

-地球自转除了导致昼夜更替和时区差异，还影响了地球上的气候、季节、风向等地理现象。

7.地