江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿） 09.筛选麦子.docx

江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿）09.筛选麦子

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

江西省九江市少年宫能源世界课程09.筛选麦子，本课程紧密结合课本内容，以实际操作和探究为主，通过筛选麦子的实践活动，让学生了解筛选的基本原理和操作方法，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。课程内容与课本知识相辅相成，有助于提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和细致的感知能力，通过筛选麦子活动，让学生学会观察事物的细微变化。

2.发展学生的动手实践能力，让学生在实践中学会筛选技巧。

3.培养学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的物理知识和实验操作，对筛选的概念有一定的了解，能够识别不同大小的物体。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然科学和实验操作通常表现出较高的兴趣，动手能力强，喜欢通过实践来学习。他们的学习风格多样，有的学生更倾向于动手操作，有的则更善于观察和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对筛选的原理理解不够深入，导致操作过程中出现错误；此外，学生在实验过程中可能会遇到操作失误，如筛选工具使用不当或实验材料选择不当，这些问题可能影响实验效果和学生的实验体验。因此，教师需要通过适当的指导和示范，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《能源世界》课程教材，特别是09.筛选麦子相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与筛选麦子相关的图片、图表，以及介绍筛选原理的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备筛子、麦子、簸箕等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并保持教室整洁，便于学生操作和学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对筛选麦子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有筛选过东西吗？比如，如何区分大小麦子？”

展示一些关于麦子的图片或视频片段，让学生直观感受筛选麦子的过程。

简短介绍筛选麦子的重要性，以及它在农业和生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.筛选麦子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解筛选麦子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解筛选麦子的定义，包括其主要目的和操作步骤。

详细介绍筛选麦子的组成部分，如筛子、簸箕等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.筛选麦子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解筛选麦子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的筛选麦子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如筛选不同品质的麦子以满足不同需求。

引导学生思考这些案例对农业生产和食品加工的影响，以及如何通过筛选提高产品质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与筛选麦子相关的主题进行深入讨论，如“如何改进筛选过程”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对筛选麦子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调筛选麦子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括筛选麦子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调筛选麦子在农业生产和食品加工中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用筛选技术。

布置课后作业：让学生观察家中或周围环境中筛选的过程，思考筛选在生活中的应用，并撰写一篇观察报告。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握筛选麦子的基本概念、操作步骤和原理。他们了解到筛选在农业生产和食品加工中的重要性，以及如何通过筛选提高产品质量。

2.实践技能：学生在课堂实验中亲自动手操作，学会了正确使用筛子、簸箕等筛选工具，提高了动手实践能力。他们能够独立完成筛选任务，并对筛选过程中可能出现的问题进行有效解决。

3.观察与分析能力：学生在观察筛选过程时，能够关注到麦子大小、品质等方面的变化，并分析其背后的原因。这种观察与分析能力有助于他们在日常生活中发现问题、解决问题。

4.合作与沟通能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨筛选麦子的改进方法。他们能够倾听他人意见，表达自己的观点，并在讨论中形成共识。

5.