《合理利用能源》实验说课稿 -2023-2024学年科学五年级下册青岛版五四制.docx

《合理利用能源》实验说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版五四制

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设计思路

本节课以《合理利用能源》为题，紧密结合五年级下册青岛版五四制科学教材，通过实验探究引导学生认识能源的种类、特点及其合理利用的重要性。通过设计贴近生活的实验活动，激发学生学习兴趣，培养科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

培养学生对能源的科学认知，提升学生的观察能力和实验操作技能。通过实验活动，增强学生的环保意识，培养节约能源的良好习惯。同时，激发学生的创新思维，让学生学会从实际生活中寻找科学问题，提出解决方案。

重点难点及解决办法

重点：能源的种类及其合理利用方法。

难点：理解能源转换过程中的能量损失和效率问题。

解决办法：

1.通过实际操作实验，让学生直观感受能源转换过程，加深对能源种类的认识。

2.结合生活实例，引导学生思考如何合理利用能源，提高能源利用效率。

3.利用多媒体教学，展示能源转换过程中的能量损失，帮助学生理解效率问题。

4.设计小组讨论环节，让学生共同探讨解决能源利用中的实际问题，培养合作探究能力。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实验器材（电池、电线、开关、灯泡等）

-课程平台：科学教学平台，提供相关课程资源下载

-信息化资源：能源利用相关的科普视频、图片资料

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、多媒体教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理利用能源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们是从哪里来的？又是如何被我们使用的呢？”

展示一些关于能源使用的图片或视频片段，如家庭用电、太阳能板等，让学生初步感受能源的魅力或特点。

简短介绍能源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合理利用能源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理利用能源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合理利用能源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍能源的种类，如可再生能源和不可再生能源，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合理利用能源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理利用能源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合理利用能源案例进行分析，如节能建筑的案例、风力发电的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合理利用能源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合理利用能源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合理利用能源相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校中推广节能措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合理利用能源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合理利用能源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括能源的种类、合理利用能源的方法、案例分析等。

强调合理利用能源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合理利用能源。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合理利用能源的短文或报告，内容可以包括自己在家庭或学校中如何节约能源的实践，以及对未来能源利用的展望。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-能源节约小贴士：介绍日常生活中节能减排的小方法，如关闭不必要的电器、使用节能灯泡、合理调节空调温度等。

-可再生能源介绍：详细讲解太阳能、风能、水能等可再生能源的特点、应用和未来发展趋势。

-能源利用历史上的里程碑：回顾人类能源利用的历史，如蒸汽机的发明、电力革命等，展示能源利用的演变过程。

-国际能源政策：介绍各国在能源政策方面的最新动态，如碳减排目标、可再生能源发展计划等。

2.拓展建议：

-家庭能源审计：建议学生和家人一起进行家庭能源审计，记录和评估家庭能源消耗情况，制定节能计划。

-参观能源设施：鼓励学生参观当地的发电厂、风力发电场或太阳能电站，了解能源的生产过程。

-设计节能装置：让学生设计并制作简单的节能装置，如自制节能灯、风力小车等，提高实践能力。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区组