《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读为核心，围绕文言文的阅读理解与鉴赏能力展开。首先，通过导入引导学生关注两篇文本的背景及作者，激发学生的学习兴趣；其次，分析两篇文本的主题思想和艺术特色，培养学生的审美情趣；最后，通过课堂讨论和课后作业，提高学生的文言文阅读理解能力及写作能力，实现知识的内化与应用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文的能力，增强语言的鉴赏与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究两篇文本的内涵与哲理，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：通过对两篇文本的学习，使学生理解传统文化背景下的价值观念和审美情趣，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一定数量的文言文，对文言文的基本语法和词汇有一定了解。

-学生对《谏太宗十思疏》和《阿房宫赋》的作者及其背景有一定认识。

-学生已具备一定的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和文化背景感兴趣，愿意探索古文中的深层含义。

-学生具备一定的文言文阅读能力，但阅读深度和鉴赏能力有待提高。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的擅长写作表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对文言文的生僻字词和复杂句式感到困难。

-理解文本中的历史背景和文化内涵可能存在障碍。

-分析和概括文本的主题思想、艺术特色可能需要更多引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文言文的基础知识，梳理文本的结构和主题思想。

2.讨论法：分组讨论文本中的重点语句和段落，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体文段，引导学生深入理解文本的艺术特色和历史文化背景。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文本内容、作者介绍和时代背景，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译和阅读理解练习，提高学生实践能力。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关历史资料和文献，扩展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《谏太宗十思疏》和《阿房宫赋》的预习资料，包括文本内容、作者介绍和背景资料，要求学生预习并理解文本大意。

-设计预习问题：设计问题如“《谏太宗十思疏》中的‘十思’分别是什么？”和“《阿房宫赋》描绘了哪些历史事件？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文本，理解文言文的基本内容和语言特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高文言文阅读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍唐太宗的治国理念和阿房宫的历史背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的难点字词和句式结构，帮助学生理解文本。

-组织课堂活动：分组讨论《谏太宗十思疏》中的治国思想，角色扮演体会《阿房宫赋》的情感表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何分析文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解文本。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生掌握阅读技巧。

-实践活动法：通过实践活动让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握文言文的阅读技巧，理解文本内涵。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如翻译指定段落、撰写短文分析文本主题。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和现代解读文章，帮助学生进一步理解文本。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展