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儿童青少年社会工作成长小组计划书

一、项目背景与目标

随着社会经济的快速发展和家庭结构的变化，儿童青少年成长过程中面临的心理和社会问题日益凸显。在我国，儿童青少年心理健康问题已成为社会关注的焦点。为了更好地服务这一群体，提升他们的心理健康水平，促进其全面发展，本项目旨在通过社会工作专业方法，为儿童青少年搭建一个成长互助的平台。当前，我国儿童青少年群体在学业压力、人际关系、自我认知等方面存在诸多困扰，这些问题如不及时解决，可能对其未来的生活和心理健康产生深远影响。本项目背景正是基于对这一社会问题的深刻认识，希望通过专业的社会工作服务，帮助儿童青少年建立积极的人际关系，增强自我保护能力，提高生活适应能力，从而促进其健康成长。

项目目标首先聚焦于提升儿童青少年的心理健康水平。通过小组活动，帮助他们认识自我，学会情绪管理，增强心理韧性，以更好地应对成长过程中的挑战。其次，项目旨在促进儿童青少年的人际交往能力。通过互动游戏、角色扮演等环节，让他们学会倾听、沟通和合作，培养团队精神和社会责任感。最后，项目还关注儿童青少年的社会适应能力，通过开展各类实践活动，如志愿服务、社区参与等，使他们了解社会，融入社会，为将来步入社会打下坚实基础。

为实现上述目标，本项目将采用个案辅导、小组工作、社区活动等多种社会工作方法。通过专业社会工作者的引导和帮助，儿童青少年在小组中相互支持、共同成长，形成良好的互助氛围。同时，项目还将结合家庭教育、学校教育和社会资源，形成多元化的支持网络，为儿童青少年的全面发展提供全方位保障。本项目将以科学的理论为指导，以专业的服务为支撑，以儿童青少年的实际需求为导向，努力为他们创造一个温馨、和谐、充满爱的成长环境。

二、小组构成与招募

(1)小组构成将遵循自愿参与和自愿退出原则，确保小组成员的积极性和主动性。考虑到儿童青少年的年龄特点和心理健康需求，小组成员将分为两个年龄段：7-12岁和13-18岁。每组将设置10-15名成员，并配备1名专业社会工作者作为引导者。

(2)招募过程将通过多种渠道进行宣传，包括学校、社区、家庭和社交媒体等。我们将设计一份详细的招募公告，明确小组的目的、活动内容、时间安排以及报名条件等。报名者需填写一份详细的报名表格，包括个人基本信息、家庭背景、兴趣爱好等，以便我们更好地了解和匹配小组成员。

(3)在筛选过程中，我们将对报名者进行初步的面试，了解他们的心理状态、参与动机以及对小组活动的期望。同时，我们将结合报名者的个人情况、家庭背景和学校表现等因素进行综合评估，确保小组成员的多样性和互补性。对于符合条件的报名者，我们将及时通知他们参与小组活动的具体安排。

三、小组活动设计与实施

(1)小组活动设计以儿童青少年的心理发展特点和需求为出发点，结合社会工作专业理论，设计了以下系列活动：情感管理训练、人际交往技巧提升、自我认知探索、团队协作与领导力培养等。情感管理训练中，通过“情绪脸谱”游戏，帮助孩子们识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。在人际交往技巧提升环节，通过角色扮演和情景模拟，让孩子们学习倾听、沟通和解决问题的技巧。自我认知探索活动则通过心理测验和小组讨论，引导孩子们认识自我，树立自信。

以情感管理训练为例，在一项为期八周的小组活动中，共有15名7-12岁儿童参与。活动开始时，孩子们普遍存在情绪表达困难、易怒等问题。通过游戏和互动，孩子们学会了识别自己的情绪，并掌握了基本的情绪调节方法。活动结束时，通过问卷调查，结果显示有80%的参与者表示自己的情绪管理能力得到了提升。

(2)在小组活动的实施过程中，我们注重活动内容的丰富性和多样性，以提高孩子们的参与度和兴趣。例如，在团队协作与领导力培养活动中，我们采用了“盲人方阵”游戏，让孩子们在模拟盲行的过程中，学会相互信任、协作和沟通。该游戏在小组活动中取得了显著成效，孩子们在游戏中不仅提高了团队协作能力，还学会了如何在困难面前保持积极心态。

以“盲人方阵”游戏为例，在一个由13名13-18岁青少年组成的小组中，孩子们在游戏过程中，从最初的混乱和焦虑，逐渐学会了倾听、沟通和协作。活动结束后，通过小组讨论和反馈，孩子们纷纷表示，这种体验式学习让他们更加深刻地理解了团队协作的重要性。

(3)小组活动实施过程中，我们还注重评估和反馈。每次活动后，都会进行小组评估，了解孩子们的参与感受、活动效果以及改进方向。此外，我们还定期与家长进行沟通，了解孩子们在家庭中的表现，以便更好地调整活动内容和方式。在为期一年的小组活动中，我们共收集了300份评估问卷和50份家长反馈，通过数据分析，我们发现，参与小组活动的儿童青少年在情绪管理、人际交往和自我认知等方面均取得了显著进步。

例如，在一项针对13-18岁青少年的人际交往技巧提升活动中，通过前