2024三年级数学下册第3单元复式统计表教案新人教版.docxVIP

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第3单元复式统计表

教学导航：

【教学内容】

复式统计表（教材第36~37页例１及“做一做”）。

【教学目标】

1．让学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简洁的分析。

2．让学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

【重点难点】

相识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。

教学过程：

【情景导入】

谈话：同学们，老师发觉一种现象，每到周三下午，同学们就特殊兴奋，各自拿着自己的工具奔跑在走廊、校内里。急连忙忙去干什么呀？（参与活动呀！）我们学校的活动特殊多，每个人都可以选择自己最喜爱的活动。瞧！（出示课件）我们就先看看这个班的同学最喜爱的活动状况，好吗？

课件呈现情境图:

谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言）

追问：为了更清晰的了解每个同学最喜爱的活动的状况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？

引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清晰。

1．填写同学们最喜爱的活动状况统计表。

你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。②要求填得既快又精确。(当然可以分工合作，核对数据）

学生小组内分工合作，填写统计表，老师巡察。（评价小组合作效果）

集中沟通汇报：小组代表汇报。其他小组赐予评价。

从每张表中你知道了什么？

2.小嬉戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的小统计表回答。（打算好了吗？）问：最喜爱哪项活动的男生最多？最喜爱哪项活动的女生最少？最喜爱看书的男生多还是女生多？全班的总人数是多少？

谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好方法能让我们一眼看出答案来呢？

启发引导学生思索：把这两张小统计表合并成一张大统计表。

【新课讲授】

1.相识复式统计表。合并、完善统计表。（课件逐步出示例题中的复式统计表）

谈话：合并，好办法！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？

先独立思索，想好后组长组织小组沟通。（沟通完的小组请举手示意）

集中汇报沟通。（小组代表发言）老师边展示课件边讲解。

引导学生在黑板上板出“复式统计表”。

老师请同学们先仔细的视察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来视察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“活动”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）“性别”是对哪一栏内容的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）“人数”是对表中哪些部分内容的概括？（是对全部空格里的数字的概括）对这张表还有什么问题吗？

2.填写统计表。学生先独立填写。

小组内沟通。先填什么，再填什么，最终填什么。

集中沟通：统计表的填写依次。提示完成统计表后要留意核实数据，并填写填表日期！

3．比较新、旧统计表的不同。

启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？

小结：刚才的每张统计表都只能反映男、女生最喜爱的各项活动人数，不便于比较不同活动的男、女生人数，合成的这张统计表反映的内容更丰富。假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）

【课堂作业】

完成教材第37页“做一做”。

先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行探讨沟通。

【课堂小结】

通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？

【课后作业】

完成《典中点》中本课时练习。

教学板书：

复式统计表

这个表中包含哪几项内容？依据上表，回答下面的问题。

（1）男生最喜爱的活动是什么？女生呢？

（2）参与调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

教学反思：

本课首先让学生充分感受单式统计表的不便利,从而产生剧烈的学习须要。然后分小组探讨复式统计表该是什么样的，再依据学生的回答完善统计表，带领学生一起经验设计复式统计表的过程，增加学生的感性相识。一方面培育学生的统计实力，另一方面凸现统计数据源于实际且必需真实牢靠，整个课堂具有现代的生活气息，使数学问题生活化，学生能轻松地获得学问。