《活动一 我的南极探险之旅》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

《活动一我的南极探险之旅》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《活动一我的南极探险之旅》为主题，结合五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，通过引导学生进行南极探险之旅，培养学生的探索精神和团队合作能力。课程设计注重实践操作，结合学科知识，让学生在活动中体验学习，提高综合素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息素养和跨学科思维。学生将通过模拟南极探险，提升对自然环境的认识和保护意识，锻炼信息搜集、分析和问题解决能力，同时培养合作精神和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的地理知识，了解地球的基本构造和气候特征，对极地地区有一定的认知，但具体到南极的生态环境、动植物种类及探险历史等细节知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对未知世界充满好奇，对探险活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但可能缺乏深入探究和系统性思考的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更偏好阅读和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对复杂的信息和问题时，可能会遇到理解困难、记忆混淆等问题。此外，模拟南极探险活动中的团队合作和角色扮演可能对部分学生构成挑战，他们可能需要学习如何有效沟通、协调和解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备南极风光图片、探险家视频、气候图表等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备模拟南极探险的道具，如冰块、雪橇、指南针等，以增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示南极风光图片，提问学生：“你们知道南极洲吗？它有哪些特别的地方？”通过提问激发学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的地球知识，如地球的构造、气候类型等，为本节课的学习打下基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解南极洲的地理位置、气候特征、生态环境、动植物种类等知识点，让学生对南极洲有全面的了解。

2.举例说明：以企鹅、磷虾等南极特有动植物为例，介绍它们的生活习性和在南极生态环境中的重要性。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对南极的认识，并鼓励学生提出问题。教师根据学生的问题进行解答，加深学生对知识的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，分组制作南极探险图，包括地图、景点、动植物等元素，加深对南极洲的认识。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够顺利完成制作任务。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结南极洲的地理位置、气候特征、生态环境和动植物种类等方面的知识点。

2.鼓励学生关注极地环境保护，培养他们的环保意识。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，收集南极洲的相关资料，如图片、视频等，以便进一步了解南极洲。

2.要求学生结合所学知识，写一篇关于南极洲的短文，分享自己的认识和感受。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与进来。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在实践中获得知识和技能。

知识点梳理

1.地理知识

-南极洲的位置：地球最南端的洲，位于南极圈内。

-南极洲的面积：约1400万平方公里，是世界上第五大洲。

-南极洲的气候：极地气候，寒冷、干燥、风大。

2.气候与生态

-极地气候特点：全年低温、降水稀少、风向稳定。

-生态系统：以极地苔原和冰川为主，生物种类较少，但适应性强。

3.生态环境与生物

-特有动植物：企鹅、海豹、鲸鱼、磷虾等。

-生物适应：南极生物具有耐寒、抗冻、短小而圆的体型等适应特征。

4.探险历史

-南极探险的历史：从18世纪末到20世纪初，众多探险家进行了南极探险。

-重要的探险家：如挪威探险家阿蒙森、英国探险家斯科特等。

5.环境保护与科研

-环境保护：南极洲是世界自然遗产，需加强保护。

-科研价值：南极洲是研究地球气候变化和生物多样性保护的重要基地。

6.科学研究

-气候变化研究：南极洲的气候变化对全球气候具有重大影响。

-生物多样性研究：南极洲生物种类虽然较少，但具有重要的科研价值。

7.南极洲资源

-资源丰富：包括石油、天然气、金属矿产等。

-开发与利用：需在保护生态环境的前提下，合理开发南极洲资源。