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21《芦花鞋》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《芦花鞋》第1课时，选自统编版四年级下册语文教材。本课以一篇优美的童话故事为主要内容，旨在培养学生对美好生活的向往，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课时通过故事情节的分析，引导学生体会作者对劳动人民美好生活的赞美之情，培养学生的情感态度价值观。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏文学作品的能力，引导学生感受童话故事中的美好情感和道德品质。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，引导学生理解人物性格和主题思想。

3.增强学生的语言表达能力，通过复述故事、讨论交流等方式，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对文学作品的热爱。

三、学情分析

四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事充满好奇，喜欢通过故事了解世界。在知识层面上，学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读简单的童话故事，但对故事情节的深入理解和人物性格的把握能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步发展，但仍有待加强。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，对美好生活的向往和对劳动人民的尊重需要进一步引导。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、表达能力不足等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。例如，注意力不集中可能导致学生无法完整地阅读故事，影响对故事情节的理解；阅读速度慢则可能限制学生对故事细节的把握；表达能力不足则可能影响学生对故事内容的复述和讨论。

针对这些情况，本节课将注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，通过互动讨论和角色扮演等方式，激发学生的表达欲望，同时引导他们关注故事中的美好情感和道德品质，培养他们的审美情趣和价值观。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物角色，提高他们的情感投入和表达能力。

3.利用多媒体课件展示故事背景和插图，丰富学生的视觉体验，激发他们的阅读兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享阅读心得，培养他们的合作精神和批判性思维。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生回忆自己对乡村的印象，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.学生分享自己的回忆和感受。

3.教师引导：“今天，我们就来学习一篇描写乡村生活的童话故事——《芦花鞋》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词的读音和书写。

2.教师检查学生的自读情况，纠正字词读音。

3.学生再次阅读课文，思考：课文讲述了什么故事？

4.学生汇报，教师引导学生概括故事内容。

5.教师总结：“课文讲述了小芦花为了帮助母亲，克服困难，最终制成了芦花鞋的故事。”

三、精读课文，深入探究

1.教师引导学生分析小芦花的人物形象。

a.教师提问：“小芦花为什么要制作芦花鞋？”

b.学生回答，教师总结：“小芦花为了帮助母亲，克服困难，表现出坚强、勇敢的品质。”

c.教师引导学生思考：“小芦花在制作芦花鞋的过程中遇到了哪些困难？”

d.学生回答，教师总结：“小芦花在制作芦花鞋的过程中，遇到了种种困难，但她没有放弃，最终成功制成了芦花鞋。”

2.教师引导学生体会故事中的美好情感。

a.教师提问：“你在故事中感受到了哪些美好情感？”

b.学生回答，教师总结：“在故事中，我们感受到了小芦花对母亲的孝顺、对家人的关爱以及面对困难的勇气。”

3.教师引导学生思考故事的教育意义。

a.教师提问：“这个故事给我们带来了哪些启示？”

b.学生回答，教师总结：“这个故事告诉我们，面对困难，我们要勇敢、坚强，同时要关心家人，传递爱与温暖。”

四、巩固练习，拓展延伸

1.教师出示课后练习题，让学生完成。

2.学生互相批改练习题，教师巡视指导。

3.教师选取部分练习题进行讲解，加深学生对课文的理解。

4.教师引导学生思考：“如果你是小芦花，你会怎样面对困难？”

5.学生分享自己的看法，教师总结：“面对困难，我们要勇敢、坚强，相信自己的能力，同时要关心家人，传递爱与温暖。”

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：“本节课我们学习了《芦花鞋》，感受到了小芦花面对困难时的坚强和勇敢，以及她对家人的关爱。”

3.教师总结：“希望大家在今后的生活中，也能像小芦花一样，勇敢面对困难，关爱家人，传递爱与温暖。”

六、课后作业

1.请学生将本节课所学