《1 用身体说话》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版[001].docx

《1用身体说话》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

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设计意图

本课《1用身体说话》是四年级下册综合实践活动课程的内容，旨在培养学生的团队协作能力和创造力。通过让学生用身体语言表达情感、故事和指令，提高他们的肢体表达能力和沟通技巧。教学过程中，将结合课本内容，通过实践练习和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握身体语言的表达方式。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过身体语言的运用，让学生感受和传承文化表达形式；2）审美素养，培养学生对肢体动作美感的感知和创造能力；3）合作与交流，通过团队协作完成任务，提升学生的沟通能力和团队合作精神；4）创新实践，鼓励学生在实践中探索身体语言的多样性和创新表达。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解和掌握身体语言的基本表达方式，如点头、摇头、手势等，能够将这些基本动作组合成简单的情感或指令表达。

②培养学生运用身体语言进行沟通的能力，能够通过身体动作准确传达信息，提高沟通的效率和效果。

2.教学难点

①在短时间内让学生理解并掌握身体语言的丰富性和多样性，避免单一的表达方式导致沟通效果不佳。

②引导学生将抽象的情感和复杂的故事内容通过身体语言进行创意表达，这对于四年级学生的思维能力和创造力是一个挑战。

③在团队合作中，帮助学生克服害羞和紧张情绪，勇于在集体面前展示自己的身体语言，提升自信心和合作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《1用身体说话》的相关活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如肢体动作表情的图片集、相关的教学视频等。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如头饰、手偶等，用于辅助身体语言的表达和角色扮演。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《1用身体说话》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道用身体说话是什么吗？你们在生活中有没有遇到过需要用身体来表达自己情感或指令的情况？”

展示一些关于不同文化中肢体动作的图片或视频片段，让学生初步感受身体语言的多彩和实用性。

简短介绍《1用身体说话》的基本概念和重要性，强调通过身体语言可以跨越语言障碍，增进人与人之间的理解和沟通。

2.《1用身体说话》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《1用身体说话》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《1用身体说话》的定义，解释它是如何通过肢体动作来传达情感、故事和指令的。

详细介绍身体语言的组成部分，如面部表情、手势、身体姿态等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《1用身体说话》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析，如电影中的角色表演、舞台表演、日常生活中的沟通等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际情境中运用身体语言进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的身体语言主题，如“如何用身体语言表达感谢”、“身体语言在不同文化中的差异”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《1用身体说话》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《1用身体说话》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《1用身体说话》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《1用身体说话》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

布置课后作业：让学生观察并记录自己在一天中遇到的身体语言表达，尝试分析其背后的情感和意图，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.身体语言的基本概念

-定义：身体语言是通过肢体动作、面部表情、姿态等非言语方式传达信息和情感的一种沟通方式。

-特点：直观、自然、丰富、具有文化差异。

2.身体语言的组成部分

-面部表情：包括微笑、皱眉、眨眼等，表达情感和意图。