2024_2025学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活3春夜宴从弟桃花园序教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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春夜宴诸从弟桃李园序

【设计说明】

1．以课标对文学作品阅读的要求，奥苏泊尔的认知结构同化论、维果斯基的“最近发展区”理论为指导。依据课文内容和学生的实际水平，采纳诵读鉴赏、小组合作为主的学习方式，体现选修课合作、探究的特点。

2．通过三个活动设计。提高学生的课堂参加度，引导学生分别从文言、文学、文化等层面由浅人深地自主赏析。在学习活动中积累文言学问，训练思维，提高审美鉴赏实力：同时完善学生在必修、选修阶段诗歌学习中对李白其诗其人所形成的认知体系，提升到文化的相识高度。

【教学目标】

1．驾驭文言字词、积累字词，品尝语言。（文言层面）

2．通过鉴赏文本，把握文章内容及作者情感，提高文学鉴赏审美实力。（文学层面）

3．体会李白独特的特性特质和潇洒情怀，体会他乐观开朗的人生看法。（文化层面）

【教学重点、难点】

完善学生在必修、选修阶段诗歌学习中对李白其诗其人所形成的认知体系，提升到文化的相识高度。

【教学过程】

一、导入

优雅的古筝乐曲《良宵》给人无限的联想

请看这幅画作，画中人在饮酒、赋诗、观花赏月、畅叙幽情————这就是春夜宴会。

明代大画家仇英把《春夜宴诸从弟桃花园序》中的描写，转化为视觉形象，绘成了图画，流传至今。

今日我们随一千多年前的李白一同去桃花园宴饮，领会一下、感受一下《春夜宴从弟桃花园序》的情境。

二．解题：“春夜宴从弟桃花园序”

标题告知了我们哪些内容？

明确：题目中包含了五个信息：时间、地点、人物、事务以及文体——宴集序。

三、疏通文意（文言层面)

【学生活动一：诵读】

一读，留意句读，留意节奏。

二读，读准字音。

三读，读出韵律。补充文化常识骈文：

四读，悟感情通过朗读感受作品的精神内涵。

读出情味：悲则气沉声缓，喜则气满声高，欲则气多声放

【学生活动二：抄读】

抄读：边读边做标注用红笔对课文中的文言文学问点作标注。标出你阅读中的疑难之处。

抄读即圈点勾画，抄抄写写，以期集腋成裘之效。

（1）夫天地者,万物之逆旅也。光阴者,百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。

标注内容：

通假字：序古今异义：几何、大块、文章

活用词：夜一词多义：之、序、以

文言句式：夫天地者…过客也；阳春召我…；会桃花…

活动步骤：①同桌互译；②集体解疑。

小结夜宴的缘由人生短暂，韶光易逝

效仿古人，刚好行乐

美景在前，不容辜负

(2)群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。

标注内容：

重要实词：幽赏、羽觞、伸、依古今异义：季

活用词：惭、清、飞、咏一词多义：以

文言句式：皆为惠连；开琼筵…，飞羽觞…

【学生活动三：背诵全文】

挑战自我：现在给你三分钟时间。看谁能在三分钟内背完这篇一百来字的古文。

四、品读赏析(文学层面)

【学生活动：问题探讨一】

本文中，你喜爱的词句有哪些？试着从炼字、修辞等方面进行赏析。

【学生活动：问题探讨二】

1．请同学们齐读课文之后，说出本文的感情基调是什么？

2．探讨问题：文章的感情基调是快乐的，那么作者在文中究竟写了哪些乐事？（请用“……之乐”的格式来概括）

(要求：①诵读并解说或翻译相关语句。赏析语句的手法或特点，概括作者所表达的快乐之情。②小组探讨，推代表发言。)

小结：乐①观景之乐

②天伦之乐（群季俊秀之乐）

③宴饮之乐

④吟诗之乐

五、探究提升(文化层面)

【学生活动：议读】

1．李白在文中发出“浮生若梦，为欢几何？”的感慨，你认为这种“刚好行乐”的人生看法是消极的，还是主动的？为什么？

2．【学生活动：比读（比较阅读）】

思索探究2：

《古文观止》评价说，本文“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”

李白的《春夜宴从弟桃花园序》与你以往知道的宴集序在格调上有何不同?

你从文中读出了一个怎样的李白?

补充资料：

陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。

石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。

王羲之《兰亭集序》：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信

可乐也”，结尾“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发“悲夫”之叹。

王勃《滕王阁序》：呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。

3．【学生活动：参读（参考阅读）】

思索探究：我们学习了不少李白的作品，你对李白有了肯定的相识。

假如让你在“李白一身（）气”中填入一个词，你会填入什么样的词，为什么？

4．集体背诵。

5.参考，举荐当今学者鲍鹏山的《兴高而采烈——读李白》，略。)

结束语：最终，让我们带着李白赐予的启示，用勤奋抓住稍纵即逝的时间，用