第1课时 9加几（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

第1课时9加几（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

第1课时9加几（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

本节课选自人教版一年级数学上册第一单元“加法”部分，主要内容包括加法的基本概念、加法算式的读法以及9加几的计算方法。通过本节课的学习，学生将掌握加法的基本运算规则，培养计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过实际操作和情境体验，让学生感受加法在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。同时，发展学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、归纳等活动，帮助学生理解加法的基本原理。此外，培养学生的学习兴趣和合作意识，让学生在合作探究中共同进步。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备一定的数数和计数能力，能够进行10以内的加减法计算，但通常限于个位数的简单加法。他们对数字有一定的认识，能够识别和书写1-9的数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过直观教具和游戏活动能够较好地理解和掌握新知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在进行加法计算时，可能会遇到进位的问题，尤其是在从9加几的计算中理解进位的必要性。此外，学生在理解算式的读法和书写时，可能会出现混淆，如将“9加3等于12”误读为“9加3等于9加2”。此外，学生的注意力集中时间有限，可能会在课堂活动中分心，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物操作和趣味游戏，帮助学生理解9加几的计算过程。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中探索加法运算的规律，培养合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体课件展示加法算式的动态变化，帮助学生直观理解进位的概念。

4.结合情境教学，通过实际生活问题引入加法运算，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持9个苹果，面对学生说：“同学们，看老师手里有多少个苹果？”

2.学生回答：“9个。”

3.老师接着问：“如果老师再给你2个苹果，一共会有多少个？”

4.学生思考后回答，老师总结：“是的，9个苹果加上2个苹果，一共是11个苹果。这就是我们今天要学习的加法。”

二、探究新知

1.老师板书：9+2=11

2.老师引导学生观察算式，提问：“这个算式怎么读？”

3.学生回答：“9加2等于11。”

4.老师讲解加法算式的读法，强调“加”字后面的数字是加数，算式最后的数字是和。

5.老师提问：“同学们，你们知道9加几是多少吗？”

6.学生尝试回答，老师逐一检查答案，并板书正确的答案。

三、巩固练习

1.老师出示9个苹果的图片，提问：“如果老师再给你3个苹果，一共会有多少个？”

2.学生根据之前的经验，回答：“9加3等于12。”

3.老师板书：9+3=12

4.老师继续提问：“同学们，你们还能想到哪些9加几的例子？”

5.学生举例，老师逐一检查答案，并板书正确的答案。

四、进阶练习

1.老师出示一个算式：8+4=？

2.学生思考后回答，老师检查答案，并板书正确的答案。

3.老师提问：“同学们，如果我们要计算9加几，但是不知道加数是多少，该怎么办？”

4.学生讨论，老师总结：“我们可以用和减去一个已知的加数，得到另一个加数。比如，9加4等于13，如果我们知道和是13，加数是4，那么另一个加数就是13减去4，等于9。”

5.老师引导学生进行练习，计算9加几，并找出另一个加数。

五、实际应用

1.老师出示一幅插图，图中有一个篮子，篮子里有9个鸡蛋，旁边有4个鸡蛋，提问：“篮子里一共有多少个鸡蛋？”

2.学生根据加法知识，回答：“9加4等于13，篮子里一共有13个鸡蛋。”

3.老师提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要用加法解决的问题？”

4.学生分享自己的经历，老师总结：“加法在生活中无处不在，比如我们买衣服、做饭、玩游戏等，都需要用到加法。”

六、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了9加几的计算方法。”

3.老师总结：“是的，今天我们学习了加法，知道了9加几的计算方法，并且能够解决一些生活中的实际问题。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，完成以下练习题。”

2.作业内容包括：9加几的计