Unit 3 Section A Grammar Focus说课稿--2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit3SectionAGrammarFocus说课稿--2024-2025学年人教版英语七年级上册

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设计意图

本节课以人教版英语七年级上册Unit3SectionAGrammarFocus为教学内容，旨在帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。通过结合课本中的例句和实际语境，引导学生运用一般现在时态进行日常交流，提高学生的英语表达能力和实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生正确理解和运用一般现在时态的能力，提高语言表达的准确性。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的时间表达方式。

3.通过实际语境练习，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。

4.培养学生自主学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的积极性和主动性。

学情分析

本节课针对的是七年级上册的学生，这一阶段的学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习能力和知识水平参差不齐。在知识方面，部分学生可能已经接触过一般现在时态，但对其理解和运用可能还不够熟练；而另一部分学生可能对此概念较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力均有待提高，特别是写作和口语表达能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题，这可能会影响他们对语法知识的理解和应用。此外，学生的英语学习兴趣和自信心也是需要关注的方面，有的学生可能因为过去的失败经历而对英语学习产生抵触情绪。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的不同基础，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的自主学习能力。

3.通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习自信心。

4.加强课堂互动，培养学生的合作学习能力，让他们在小组活动中共同进步。

5.注重个别辅导，关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解一般现在时态的基本概念和用法，再通过小组讨论的形式让学生练习运用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用一般现在时态进行对话，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体展示不同国家的时间表达习惯，帮助学生拓宽文化视野，加深对语法知识的理解。

4.通过在线资源，如英语学习网站和APP，提供额外的练习和巩固材料，增强学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示日常生活中的不同场景，如学校、家庭、公园等，引导学生思考这些场景中人们可能用到的英语表达。

-提问：“同学们，在上述场景中，我们可能会用到哪些时间表达呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习一般现在时态，来了解如何用英语描述这些场景。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示一般现在时态的构成规则，用例句说明动词的变化形式。

-引导学生观察例句，总结一般现在时态的用法，如描述习惯、状态、普遍真理等。

-进行板书，清晰地标示一般现在时态的构成和例句。

-通过小组讨论，让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常生活。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据教师提供的场景描述，用一般现在时态编写对话。

-学生展示对话，教师和其他学生给予评价和反馈。

-完成课后练习题，包括选择题和填空题，巩固语法知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调一般现在时态的构成和用法。

-提问：“我们今天学习了什么？一般现在时态在哪些情况下使用？”

-学生回答，教师总结并强化重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及用一般现在时态写一篇简短的个人介绍。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

-鼓励学生在课后进行英语口语练习，可以使用手机APP或与同学进行角色扮演。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用一般现在时态，包括动词的变化形式和句型结构。他们能够识别并运用一般现在时态描述习惯、状态和普遍真理，如“Ieatbreakfastat7:00a.m.”（我早上7点吃早餐）和“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起）。

2.语言表达能力提升：学生在课堂练习和小组活动中，通过角色扮演和对话练习，能够运用一般现在时态进行日常交流。他们能够自信地用英语描述自己的日常生活，如家庭、学校和朋友，以及表达对未来的期望和计划。

3.语境理解能力增强：通过多媒体展示