第1课时 《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版.docx

第1课时《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《两位数除以一位数的口算》是三年级下册数学青岛版教材中的内容，本节课主要介绍了两位数除以一位数的计算方法。通过学习，学生能够掌握两位数除以一位数的口算方法，提高计算速度和准确性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生巩固基础知识，提高数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学思维中的抽象能力、逻辑推理能力和运算能力。通过学习两位数除以一位数的口算，学生能够理解和运用除法的概念，发展问题解决策略，提高对数学运算的理解和熟练度。同时，培养学生的细心和耐心，增强数感和应用意识，为后续学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解两位数除以一位数的计算原理，能够正确进行除法运算。

②掌握两位数除以一位数的口算方法，包括试商、乘法验证和计算结果的确认。

2.教学难点，

①在进行口算时，如何快速准确地确定商的位数，避免计算错误。

②在试商过程中，如何根据除数和被除数的特征灵活调整商的大小，保证计算的合理性。

③如何在口算过程中保持思维的连贯性和准确性，避免因粗心大意导致的错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级下册，青岛版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法算式卡片、数字卡片等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计算器，供学生在遇到困难时使用，同时用于演示计算过程。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括分组讨论区，以便学生可以合作学习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数除以一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何进行两位数除以一位数的计算吗？它在我们日常生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常见的除法场景，如分蛋糕、分配物品等，让学生初步感受除法的魅力或实用性。

简短介绍两位数除以一位数的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数除以一位数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解两位数除以一位数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍试商、乘法验证和计算结果的确认等计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数除以一位数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法算式案例进行分析，如24÷3、56÷8等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解两位数除以一位数的计算方法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数除以一位数相关的主题进行深入讨论，如“如何提高除法计算的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数除以一位数的定义、计算方法、案例分析等。

强调两位数除以一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生完成几道两位数除以一位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学乐园》：这本书通过趣味性的数学故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，理解两位数除以一位数的概念和应用。

-《生活中的数学》：书中收集了生活中常见的数学问题，如购物计算、时间管理等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-《数学思维训练》：通过一系列的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维能力，增强解决复杂问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一些开放性问题，如“如何利用两位数除以一位数的知识解决班级分配任务的问题？”

-引导学生探索两位数除以一位数的不同计算策略，如竖式计算、