第二单元快乐读书吧：读古典名著品百味人生《西游记》导读课说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版.docx

第二单元快乐读书吧：读古典名著品百味人生《西游记》导读课说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

教材：统编版语文五年级下册《快乐读书吧》

内容：《西游记》导读课

本节课以《西游记》为阅读材料，引导学生了解这部古典名著的基本情节和人物形象，激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生的阅读能力和文学素养。通过阅读《西游记》，学生可以领略到古典文学的博大精深，感受到中华文化的魅力。

核心素养目标

1.培养阅读古典名著的兴趣，提升阅读理解能力。

2.增强文化自信，感受中华传统文化的魅力。

3.培养审美情趣，体会古典文学的艺术价值。

4.培养批判性思维，学会从不同角度解读名著。

学情分析

五年级的学生正处于从童年向少年过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强，但注意力容易分散。在语文学习方面，学生对阅读有一定的兴趣，但阅读深度和广度有限，对古典名著的了解较少。在知识储备上，学生对《西游记》中的一些人物和故事情节可能有所耳闻，但缺乏系统的了解和分析能力。

学生的阅读能力正在逐步提高，能够独立阅读一些简单的文本，但在理解复杂情节和人物关系时，往往需要教师的引导。在思维能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在形成，但还需要进一步的培养和训练。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读时间不足、阅读习惯不佳的问题，这可能会影响他们对《西游记》的阅读兴趣和阅读效果。此外，学生在合作学习和交流讨论中，可能表现出参与度不均，需要教师引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解《西游记》的基本情节和人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的角色，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示《西游记》中的场景和人物，激发学生的阅读兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《西游记》经典片段，让学生初步感受古典名著的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道《西游记》这本书吗？它讲述了怎样的故事？今天，我们就一起来走进这部古典名著，探索其中的奥秘。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍《西游记》的作者、背景及故事梗概，让学生对这部作品有一个整体的认识。

2.讲解《西游记》中的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等，分析他们的性格特点和故事情节。

3.针对重点章节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，详细讲解情节，引导学生理解人物之间的关系和故事发展。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个《西游记》中的故事情节，进行讨论和分析。

2.课堂提问：教师针对讨论内容进行提问，引导学生思考并发表自己的观点。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.互动游戏：设计一个与《西游记》相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结《西游记》的主要人物和故事情节。

2.引导学生思考：通过学习《西游记》，我们得到了哪些启示？

（六）布置作业（5分钟）

1.阅读原著《西游记》的相关章节，深入了解故事情节和人物性格。

2.撰写一篇关于《西游记》的读书笔记，分享自己的阅读心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：提供《西游记》中的经典选段，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生深入阅读，感受原著的魅力。

-《西游记》连环画：推荐适合小学生阅读的《西游记》连环画，通过图画和文字的结合，帮助学生更好地理解故事内容。

-《西游记》主题纪录片：介绍与《西游记》相关的纪录片，如《西游记传奇》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对故事背景的了解。

-《西游记》主题歌曲：收集与《西游记》相关的歌曲，如《西游记》主题曲等，通过音乐的方式，激发学生对作品的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，通过原著阅读，深入了解故事情节和人物性格，提高阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行《西游记》角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验角色的心理和情感，加深对人物的理解。

-故事续写：引导学生根据《西游记》的故事情节，发挥想象力，进行故事续写，培养创新思维和写作能力。

-主题绘画：让学生以《西游记》为主题，进行绘画创作，通过绘画表达对作品的理解和感受，提升艺术素养。