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解决有多余条件的问题.（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：解决有多余条件的问题

2.教学年级和班级：一年级下册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

3.培养学生合作交流、分享成果的团队精神，提升沟通能力。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段的初期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生进入一年级时，已具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数、加减运算，但对于问题的分析能力和逻辑推理能力还处于初级阶段。

2.能力水平：学生的观察力和分析问题的能力较弱，往往只能看到问题的表面，难以发现多余条件对问题的影响。他们的逻辑思维能力有限，需要通过具体的例子和操作活动来逐步提升。

3.素质培养：学生的自律性和注意力集中能力有待提高，他们在课堂上容易分心，需要教师通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出的行为习惯良好，能够听从老师的指令，但对于合作学习的习惯尚需培养，他们需要学会如何与同伴交流、分享和共同解决问题。

这些特点对课程学习有一定的影响，教师在教学过程中需注意以下几点：

-设计教学活动时，要注重引导学生观察、思考，逐步提高他们的分析问题能力。

-通过实际操作和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-加强课堂纪律管理，培养学生的自律性和注意力集中能力。

-鼓励学生之间的合作交流，培养他们的团队精神和沟通能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过具体案例，引导学生识别多余条件，培养解决问题的能力。

2.讨论互动法：组织学生小组讨论，鼓励他们表达自己的想法，提高合作学习意识。

3.实践操作法：设计动手操作活动，让学生亲身体验，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图形和问题，直观展示多余条件的影响。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.教学模型使用：制作教学模型，帮助学生直观理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决有多余条件的问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在解决数学问题时，有没有遇到过这样的情况：题目中有些信息看起来并不重要，甚至可能会误导我们的思考？”

展示一些带有多余条件的数学题目，让学生思考这些题目的特点。

简短介绍“解决有多余条件的问题”的基本概念和重要性，强调识别和利用条件的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“解决有多余条件的问题”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“解决有多余条件的问题”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“解决有多余条件的问题”的定义，包括其主要组成部分：条件、问题和解答。

详细介绍如何识别多余条件，使用图表或示意图帮助学生理解条件与问题之间的关系。

3.“解决有多余条件的问题”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“解决有多余条件的问题”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“解决有多余条件的问题”案例进行分析，如“一个长方形的长是宽的两倍，周长是24厘米，长方形的长和宽各是多少？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何处理多余条件。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排除多余条件的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有多余条件的数学问题进行讨论。

小组内讨论如何识别和去除多余条件，找到问题的正确解答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题、分析过程和解答。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“解决有多余条件的问题”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、分析过程和解答。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“解决有多余条件的问题”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“解决有多余条件的问题”的定义、识别方法、案例分析等。

强调在实际解题中识别和利用条件的重要性，鼓励学生在日常生活中运用这一技能。

布置课后作业：让学生尝试解决一些含有多余条件的