Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教材分析

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课选自人教版七年级英语上册第三单元的SectionA语法部分，主要讲解一般现在时态的构成和用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成规则，并能运用到实际语言交流中。本节课与课本内容紧密相连，符合学生实际需求，旨在提高学生的英语语法水平和实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过实际情境运用一般现在时态，提升学生准确、得体运用英语进行交流的能力。

2.学习能力：引导学生自主探究语法规则，培养自主学习能力和解决问题的能力。

3.态度与价值观：通过学习学校生活，激发学生对学习英语的兴趣，树立积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过一般现在时态的基本概念，了解其构成规则，但在实际运用中可能存在混淆或错误。此外，学生对学校生活的相关词汇和句型已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高。他们具备一定的英语基础，能够通过听、说、读、写等活动进行学习。在学习风格上，部分学生倾向于通过直观演示和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过自主探究和合作学习来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）混淆一般现在时态和一般过去时态的用法；

（2）在运用一般现在时态时，无法正确选择动词的时态形式；

（3）在实际语境中，难以运用一般现在时态进行准确、流畅的交流。针对这些困难，教师需采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语上册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学校场景的图片，以及相关语法规则的动画或视频讲解。

3.教学工具：准备实物教具，如校园模型，以帮助学生直观理解一般现在时态在日常生活中的应用。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和展示，同时准备实验操作台，以便进行相关语言实践活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校照片或视频，提问学生：“Doyoulikeyourschool?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们对学校的看法。

-回顾旧知：引导学生回顾一般现在时态的基本构成，如主语+动词原形，并提问：“Whataresomeactivitieswedoeverydayatschool?”以复习一般现在时态的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时态的否定句和疑问句结构，如主语+dont/doesnt+动词原形，以及主语+do/does+动词原形。

-举例说明：通过展示不同场景的图片，如学生在图书馆、教室、操场等，给出相应的句子，如“Istudyinthelibraryeveryday.”，“Theyplaysoccerontheplaygroundatnoon.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据给定的场景和活动，用一般现在时态互相提问和回答，如“Wheredoyouhavelunch?”，“Whatdoyoudoafterschool?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成一般现在时态的填空题和改错题，以加深对语法规则的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别学生额外的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调一般现在时态在描述日常活动中的重要性。

-通过提问学生：“Whathavewelearnedtodayaboutthepresentsimpletense?”来检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用一般现在时态描述自己的一天，包