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《尝试与猜测》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《尝试与猜测》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《尝试与猜测》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的问题意识，通过《尝试与猜测》这节课，引导学生学会提出假设、验证假设，发展学生的逻辑推理能力和数学思考能力。同时，鼓励学生积极参与合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力，让学生在探索中体验数学的严谨性和趣味性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，理解基本的几何图形和测量概念。他们可能已经接触过简单的概率和统计知识，如可能性和事件的发生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习有一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生们的学习能力各异，部分学生能够独立思考，善于提出问题，而另一部分学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好直观的学习方式，如通过操作教具来理解概念；有的学生则更倾向于抽象的逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《尝试与猜测》这节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对概率概念的理解不够深入，难以准确预测事件的发生；二是面对不确定的情况时，可能缺乏提出合理假设的能力；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。此外，对于一些学生来说，从直观到抽象的思维转变也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《尝试与猜测》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、概率事件视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概率概念。

3.实验器材：准备骰子、抽签等实验器材，用于学生进行概率实验，体验概率的随机性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近留出空间，以便进行概率实验。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对概率的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们玩过骰子游戏吗？有没有注意到骰子出现每个面的概率？”

2.展示一些关于概率事件的图片，如硬币抛掷、抽取纸条等，让学生初步感受概率的普遍性。

3.简短介绍概率的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“概率是数学中的一个重要概念，它可以帮助我们预测和估计事件发生的可能性，这在我们的日常生活和游戏中都有很多应用。”

二、概率基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解概率的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解概率的定义，包括概率是指某一事件在所有可能事件中发生的比例。

2.介绍概率的计算方法，包括确定事件的概率和不确定事件的概率。

3.使用图表或示意图，如概率树状图，帮助学生理解事件之间的关系和概率的累加。

4.通过实际案例，如购物抽奖、体育比赛的胜负预测等，让学生更好地理解概率在现实生活中的应用。

三、概率案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解概率的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的概率案例进行分析，如天气预报的准确率、彩票中奖的概率等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解概率在解决实际问题中的应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用概率解决实际问题。

4.组织小组讨论，让学生探讨概率在不同领域的应用和可能遇到的问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组分配一个与概率相关的讨论主题。

2.每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对概率的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调概率的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括概率的基本概念、计算方法、案例分析等。

2.强调概率在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用概率。

3.布置课后作业：让学生完成一道与概率相关的实际应用题，如模拟实验，以巩固学习效