《小商品 大学问：2 我也能当家》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

《小商品大学问：2我也能当家》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小商品大学问：2我也能当家》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生活实践能力，通过小商品的经营模拟，让学生学会合理规划、预算和消费。

2.提升学生的团队协作意识，通过小组合作完成商品设计与销售，增强沟通与协调能力。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在商品设计中融入创意，激发学生的创新潜能。

4.培养学生的社会责任感，让学生认识到商品经济对生活的重要性，树立正确的消费观念。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对生活实践有较强的参与欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的数学计算能力和简单的市场认知，能够理解价格、数量、总价等基本概念。在能力方面，学生的动手操作能力和团队合作能力有待提高，尤其是在需要创新和协作的活动中。

学生的素质方面，部分学生可能对商品经济和消费知识了解有限，需要通过实践活动来增强对这些知识的理解和应用。在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，需要通过实践活动培养独立思考和解决问题的能力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生通过实际操作，能够将所学知识应用于实际情境，加深对商品经济和消费知识的理解。

2.实践活动有助于培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.通过模拟经营，学生能够学会合理规划、预算和消费，养成良好的消费习惯。

4.对于部分学生可能存在的依赖性，实践活动可以促使他们独立思考，培养自主学习的习惯。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际操作来学习商品经营的相关知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如买家、卖家、店长等，体验商品交易的全过程。

3.运用案例研究法，通过分析真实的小商品经营案例，帮助学生理解市场规律和经营策略。

4.利用多媒体教学，展示商品图片、视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生分享观点，培养团队协作和沟通能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商品经营的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中都购买过哪些商品？你们知道商品是如何从生产者手中到达我们手中的吗？”

展示一些关于商品流通的图片或视频片段，让学生初步感受商品经营的魅力或特点。

简短介绍商品经营的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商品经营基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商品经营的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商品经营的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍商品经营的组成部分，如生产、流通、销售、售后服务等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商品经营案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商品经营的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商品经营案例进行分析，如成功的小店经营案例、失败的创业故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商品经营的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用商品经营知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商品经营相关的主题进行深入讨论，如“如何提高商品的销售量”、“如何降低商品的成本”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商品经营的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商品经营的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商品经营的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商品经营在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商品经营知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商品经营的短文或报告，内容可以是个人对商品经营的理解、对某个商品经营案例的分析等，以巩固学习效果。

备注：以上教学过程设计为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。

教学