Module4 Unit 3 In the park（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册.docx

Module4Unit3Inthepark（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module4Unit3Inthepark（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

本节课选自牛津上海版英语一年级上册Module4Unit3，该单元围绕“公园”这一主题展开，通过介绍公园内的景物和活动，引导学生学习与公园相关的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知特点。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用基础词汇和句型描述公园景物和活动，提高口语表达能力；理解西方文化中公园生活的特点，增强文化意识；通过观察图片和角色扮演等活动，发展观察能力和逻辑思维能力；同时，通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。

三、学情分析

一年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的学习挑战。在知识层面，学生可能已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，但对于本课涉及到的公园相关词汇和句型还较为陌生。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，需要通过大量实践来提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待培养，他们需要通过教师的引导和同伴的帮助来逐步提高。

行为习惯上，一年级学生通常注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取有效的互动策略。此外，学生的英语学习基础参差不齐，部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，英语学习积极性较高，而部分学生则可能表现出一定的畏难情绪。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在设计教学活动时需考虑学生的认知水平和兴趣点，设计生动有趣、贴近学生生活的教学内容；其次，教师需要通过多样化的教学手段，如游戏、歌曲、图片等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；再次，教师应注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中运用英语；最后，教师还需关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津上海版英语一年级上册Module4Unit3的课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园景物的图片、公园活动的视频片段等，以丰富课堂视觉体验。

3.教学工具：准备一些小型玩具或模型，如小汽车、球等，用于角色扮演活动，帮助学生理解和练习公园相关的词汇和句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个“公园角”，放置一些与公园相关的教具，营造真实的学习情境。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《HappySong》，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。

2.教师提问：“Doyoulikeparks?Whydoyoulikeparks?”（你们喜欢公园吗？为什么？）引导学生思考公园的特点和活动。

3.学生分享自己的回答，教师总结并引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheparkandhavefunwithdifferentactivitiesinthepark.”（今天，我们将学习关于公园的内容，并在公园里进行各种有趣的活动。）

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示公园的图片，引导学生观察并说出公园里常见的景物，如trees,flowers,birds,pond等。

2.教师板书单词，并带领学生朗读，让学生跟读并模仿发音。

3.教师讲解句型：“Whatareyoudoinginthepark?Iamplayingwithmyfriends.”（你在公园里做什么？我在和我的朋友们玩。）并让学生进行角色扮演，练习句型。

4.教师展示公园活动图片，如swimming,playingball,ridingabike等，引导学生说出这些活动的英文表达。

5.教师讲解并示范动词短语，如gotothepark,playwithaball,rideabike等，让学生跟读并模仿。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个公园活动主题，如swimming,playingball,ridingabike