一年级信息技术下册 苦练基本功—其他字符的练习 2说课稿 河大版.docx

一年级信息技术下册苦练基本功—其他字符的练习2说课稿河大版

主备人

备课成员

教学内容

河大版一年级信息技术下册“苦练基本功—其他字符的练习2”主要内容包括：认识并掌握键盘上的其他字符（如：@、#、$、%等），学习如何通过键盘输入这些特殊字符，并能够熟练地在文字中运用。通过本节课的学习，学生能够提高打字速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，提高对键盘字符的辨识能力，培养细致观察和准确操作的习惯，增强信息处理能力。同时，通过练习输入特殊字符，激发学生对信息技术的兴趣，培养创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步接触了计算机基础操作，掌握了基本的鼠标操作和简单的文字输入。对于键盘操作，他们可能已经学会了字母和数字的输入，但对于特殊字符的认识和输入还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作实践上，通过直观演示和动手操作能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更依赖于视觉和听觉的辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在练习输入特殊字符时可能会遇到以下困难：一是对键盘布局不够熟悉，导致输入错误；二是对于特殊字符的认识不足，不知道如何通过键盘输入；三是长时间连续操作可能导致的疲劳。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过图示、口令提示等方式帮助学生记忆键盘布局，通过示范和练习帮助学生熟悉特殊字符的输入方法，以及适时调整练习节奏，避免学生过度疲劳。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有河大版一年级信息技术下册教材，包含本节课所需的练习页和活动指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的键盘布局图、特殊字符示例图片以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解和记忆。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能进行键盘操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和交流，并在操作台区域布置好键盘和鼠标，以便学生实际操作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们在日常生活中都用过哪些特殊字符呢？”来激发学生的兴趣，引导学生思考并分享他们的经验。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的键盘操作知识，如字母和数字的输入方法，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约10分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括特殊字符的种类、在键盘上的位置以及如何输入。

2.举例说明：教师通过展示键盘布局图和实际操作，为学生提供输入特殊字符的示例，如如何输入@、#、$等。

三、互动探究（约10分钟）

1.教师引导学生通过讨论，分享自己知道的特殊字符及其用途。

2.学生进行小组合作，探究如何通过键盘输入特殊字符，并尝试在文字中运用。

3.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组一台计算机，让学生在规定时间内完成特殊字符的输入练习。

2.教师指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正错误，解答疑问。

五、课堂总结（约5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调特殊字符在生活中的应用和重要性。

2.学生分享自己在练习中的收获和体会。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习输入特殊字符，并尝试在日记或作文中使用。

2.教师提醒学生注意保护眼睛，合理安排练习时间。

七、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量。

八、教学评价

1.教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对特殊字符输入的掌握程度。

2.教师通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的理解和应用能力。

九、教学延伸

1.教师鼓励学生在生活中发现更多特殊字符的应用场景，提高学生对信息技术的兴趣。

2.教师引导学生探索键盘上的其他特殊字符，如符号、表情等，拓宽学生的知识面。

本节课通过导入、新课呈现、互动探究、巩固练习、课堂总结、作业布置等环节，帮助学生掌握特殊字符的输入方法，提高学生的信息处理能力和创新意识。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。同时，教师关注学生的个体差异，给予个别学生适当