3.1.1农业的区位选择 说课稿 2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

3.1.1农业的区位选择说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

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设计意图

本节课以“3.1.1农业的区位选择”为题，旨在帮助学生理解农业区位选择的影响因素，掌握不同农业类型对区位条件的不同需求，培养学生的地理思维和实际应用能力。通过分析案例，使学生认识到农业区位选择对农业生产的重要意义，提高学生对农业可持续发展的认识。

核心素养目标

培养学生人地协调观，理解农业区位选择与自然环境、社会经济条件的相互作用；提升地理实践力，通过分析案例，学会运用地理信息进行判断和决策；增强区域认知，了解不同地区农业发展的区位优势与挑战；发展综合思维，综合分析影响农业区位选择的多种因素，形成系统性的地理思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解影响农业区位选择的主要因素，包括自然因素（气候、土壤、地形等）和社会经济因素（市场、劳动力、交通等）。

②掌握不同农业类型对区位条件的不同需求，如水稻种植对水源和土壤的要求，畜牧业对饲料资源和市场的需求。

2.教学难点

①分析案例中农业区位选择的综合性和复杂性，能够从多角度综合考量各种因素的影响。

②学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对农业区位选择进行分析和模拟。

③将理论知识应用于实际情境，如设计一个农业项目，分析其区位选择的合理性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农业区位选择案例图片、农业生产分布图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如GIS软件、地图等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台，以方便学生互动和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅不同地区农业生产景象的图片，引导学生思考：“为什么不同地区的农业生产活动如此多样？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些影响农业生产的因素？”让学生回忆并分享已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解农业区位选择的概念、影响因素以及不同农业类型对区位条件的不同需求。

-举例说明：以水稻种植、畜牧业、特色农产品等为例，展示农业区位选择的具体应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

1.如何根据气候、土壤、地形等因素选择合适的农业区位？

2.如何结合市场需求、交通条件等因素，优化农业布局？

3.如何利用现代技术手段，提高农业区位选择的准确性？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生根据所学知识，设计一个农业项目，并分析其区位选择的合理性。

-教师指导：对学生在设计过程中遇到的问题进行解答，帮助学生完善设计方案。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的重要性。

-引导学生思考：如何结合所学知识，为我国农业发展提供有益建议。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：让学生课后查阅资料，了解我国某个地区的农业发展情况，分析其区位选择的优势和劣势。

-作业要求：以书面报告形式提交，包括以下内容：

1.该地区农业生产的基本情况；

2.该地区农业区位选择的优势和劣势；

3.对该地区农业发展的建议。

教学过程设计说明：

-教学过程中，注重引导学生主动探究、合作学习，提高学生的地理实践力和综合思维能力。

-通过案例分析和实践操作，让学生深入理解农业区位选择的知识，并将其应用于实际情境。

-教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和建议。

-教学评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解并记忆农业区位选择的概念、影响因素和不同农业类型对区位条件的需求。

-学生能够识别和分析案例中的农业区位选择因素，如气候、土壤、地形、市场、劳动力、交通等。

-学生能够运用所学知识，对特定农业项目进行区位选择的分析和评估。

2.能力提升

-学生在课堂讨论和小组合作中，提升了沟通、表达和协作能力。

-通过案例分析，学生的地理实践力得到锻炼，能够将理论知识与实际情境相结合。

-学生在实验操作中，提高了动手能力和解决问题的能力。

3.思维发展

-学生通过综合分析农业区位选择的影响因素，培养了综合思维能力。

-学生在分析案例时，学会了多角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在课程学习中，形成了系统性的地理思维，能够从宏观和微观层面理解地理现象。

4.情感态度价值观

-学生认识到