《立在地球边上放号》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元中的《立在地球边上放号》。本节课我们将深入学习这首诗的艺术特色、思想情感以及诗人郭沫若的创作背景。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《立在地球边上放号》的学习，学生可以结合之前学过的现代诗歌知识，进一步理解诗歌的形象、象征、暗示等手法，以及诗人的情感表达。同时，本节课的教学内容与我国近现代文学史、新文化运动等相关知识相联系，有助于学生更好地把握时代背景，深入理解作品内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特色，增强对现代诗歌的理解和鉴赏能力；培养学生的思维发展与提升，通过探讨诗歌中的象征意义和深层情感，激发学生的创造性和批判性思维；以及增进学生的文化传承与理解，使学生能够理解郭沫若诗歌在新文化运动中的历史地位和文学价值，从而增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《立在地球边上放号》的诗意把握：本节课的核心内容是让学生理解并感悟郭沫若诗歌中的诗意。重点在于引导学生通过诗歌的语言、节奏、意象等元素，感受诗人对自由、理想的追求和对时代的呼唤。

举例：分析诗歌中的“无限的太平洋提起他全身的精力”一句，让学生体会诗人对自然的赞美和对生命力的颂扬。

-诗歌的象征意义：本节课将深入探讨诗歌中的象征手法，使学生能够识别并理解诗人是如何通过具体事物表达抽象概念。

举例：解读“地球边上”这一象征性意象，引导学生理解其代表的时代变革和个人觉醒的象征意义。

2.教学难点

-诗歌的情感表达：郭沫若的诗歌情感丰富，但表达方式较为隐晦，学生可能难以完全把握。

举例：分析“我来了”这一重复出现的句式，解释它如何体现诗人内心的激情和对未来的渴望。

-诗歌的结构分析：诗歌的结构安排对于理解全诗的意境和情感有重要作用，但学生可能缺乏相应的分析能力。

举例：讲解诗歌的节奏和韵律，如“我来了”之后紧跟着的“立在地球边上放号”的节奏感，以及这种节奏如何与诗人的情感节奏相呼应。

-诗歌的时代背景：理解郭沫若诗歌需要一定的历史知识背景，学生可能对相关历史事件了解不足。

举例：介绍新文化运动的历史背景，解释郭沫若诗歌在当时文学史上的地位和影响，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、诗歌文本文档

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线诗歌鉴赏资料库、文学史背景资料

-教学手段：互动讨论、小组合作、朗读演示、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球的图片，引导学生关注地球的广阔和壮丽。

-提问：“同学们，你们有没有想过站在地球的边缘是什么样子？今天我们将学习一首诗，诗人郭沫若将带我们一起探索这个问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍郭沫若及其在新文化运动中的地位和影响。

-展示《立在地球边上放号》的诗歌文本，引导学生朗读并体会诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的关键词汇和意象，如“无限的太平洋”、“全身的精力”等，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-讲解诗歌的结构，如韵律、节奏和诗节的划分，以及这些元素如何增强诗歌的表现力。

-通过讨论，引导学生深入探讨诗歌中的象征意义，如“地球边上”所代表的时代变革和个人觉醒。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择诗歌中的一个意象或象征，讨论其含义并分享给全班。

-个体练习：学生选择自己最喜欢的诗句，用自己的话解释其意义，并写下来。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，回顾诗歌的核心情感和象征意义。

-强调诗歌在文学史上的地位，以及郭沫若诗歌对现代文学的影响。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首郭沫若的其他诗歌，进行阅读并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗歌的主题、情感和象征手法。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源进一步了解郭沫若的生平和作品，深化对诗人及其时代的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对郭沫若及其诗歌的深入理解：通过本节课的学习，学生能够详细阐述郭沫若的文学成就，特别是在新文化运动中的贡献。他们能够分析《立在地球边上放号》中的意象和象征，理解诗歌所传达的激情和对自由、理想的追求。

2.语言鉴赏能力的提升：学生能够识别并欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗歌的节奏和韵律。他们能够通过自己的语言表达对诗歌的情感和艺术特色的感受。

3.文化意识的增强：学生通过学习郭沫若的诗歌，能够更好地理