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烛之武退秦师;借助注释、工具书等,疏通字词,读懂课文。
反复诵读,理清思路,揣摩人物情态,把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。
领悟历史散文在简洁叙事中,刻画人物形象特点,感受《左传》的语言魅力。;1.阅读补充材料。关于《左传》,秦、晋、郑三国的复杂
关系及烛之武简介方面的一些材料。
2.反复朗读课文,借助注释和工具书,理解词句含义,
读懂文章内容。自行梳理文言现象。
3.完成自主学习检测。
(1)关于字音、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式
等文言知识;
(2)用简洁的语言概括各段内容;
(3)写出预习过程中的“疑问”,准备课上研讨;课前导入;《左传》介绍;;按年、月、日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。;
第一部编年体史书《春秋》
最大的编年体史书《资治通鉴》
第一部纪传体通史《史记》
第一部纪传体断代史《汉书》
第一部诗歌总集《诗经》
第一部词典《尔雅》
第一部神话集《山海经》
第一部语录体著作《论语》;汜(fán)南佚(yì)之狐
夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè)杞(qǐ)子逢(páng)孙
失其所与,不知(zhì)无能为也已(yǐ);合作探究;图说《烛之武退秦师》;图说《烛之武退秦师》;1、且贰于楚也。贰:
2、晋军函陵,秦军氾南。军:
3、辞曰:臣之壮也,犹不如人。辞:
4、若使烛之武见秦君,师必退。若:
5、越国以鄙远,君知其难也。鄙:
6、焉用亡郑以陪邻?陪:
7、行李之往来。行李:
;8、共其乏困。共:
9、且君尝为晋君赐矣。赐:
10、朝济而夕设版焉。济:
11、又欲肆其西封。肆:
12、阙秦以利晋。阙:
13、秦伯说。说:
14、微夫人之力不及此。微:
夫:;1、以其无礼于晋,且贰于楚也。
因为郑国曾对???文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
2、越国以鄙远,君知其难也。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境,您知道那是困难的。
3、既东封郑,又欲肆其西封。
已经把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部的疆界。
4、阙秦以利晋,唯君图之。
削减秦国而有利于晋国,希望您考虑这件事。
;1、通假字;;3、词类活用;4、特殊句式?;3、宾语前置
夫晋,何厌之有?
(“有”的宾语“何厌”前置,
“之”作为标志。
翻译时要调整为“有何厌”)?
4、状语后置?
以其无礼于晋
(介宾短语“于晋”作状语,后置,
翻译时要调整为“于晋无礼”);烛之武退秦师;秦晋围郑;3.故事背景;;1.自由诵读第二节。思考写了什么事情?;烛之武采取了什么方式去游说的呢?有没有效果呢?在烛之武的说辞中,圈画出关键词语,并予以简单点评;清人林云铭说“说秦之词,句句悚动,有回天之力,其中无限层折,犹短兵接战,不虑秦伯不落其彀中也”。《左传》中烛之武的说辞,仅有125字,却是曲折有致,折而有力。细读这一段,谈谈本段说辞包含几层意思?;烛之武的说辞仅125字,简洁而不简单,探究思考以下几个问题。
第一句:烛之武见秦伯,直截了当来一句“郑既知亡矣”,为何不从两国关系说
起,或直接说“舍郑”的好处或直接挑拨秦晋矛盾,这样不是更省事?
第二句:接着以“若亡郑”为假设前提,动机是什么?
第三句:“越国以鄙远”同上一句是什么关系?如果需要加一个关联词,该加哪
个词?
第六句:是第二个假设,它和前面的“若亡郑”是什么关系?试比较,是先诱之
以利好呢,还是先示之以害好?为什么?
第八句:“夫晋,何厌之有”和第七“且君尝为晋君赐矣”,有着什么样的照应?
把六七八句连起来一气读下来(注意开头的“若”“且”“夫”),你
会感到一股怎样的气势?;内容层次;内容层次;说理内容;;1、大兵压境,小国告急。
2、郑文公诚心悔前过
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