3.交往从尊重开始（课件）五年级下册心理健康同步备课系列.pptx

交往从尊重开始;一、课前小游戏：“尊重接力”;第一部分;课前小游戏：“尊重接力”

游戏规则：

全班分成若干小组，每组排成一列。第一人需要完成一个小任务(例如给下一个人说一句鼓励的话)，

完成后轻拍第二个人的手背，然后坐回原位；接下来的人重复这一过程直到最后一位成员。

最先完成的队伍获胜。

目的：

通过简单的身体接触和积极的话语传递，让学生体验到给予他人正面反馈所带来的快乐，同时也学

习到了用行动表示尊重的方式之一。

;第二部分;情境导入

小明是一个性格内向的孩子，在班级里不太爱说话。

有一天，他准备了一个关于环保的小报告，并勇敢

地站上讲台分享给大家听。尽管他非常紧张，但还

是尽力完成了演讲。演讲结束后，教室里响起了热

烈的掌声。特别是他的好朋友小刚还特意走过来，

告诉小明自己有多么喜欢这个话题，并且觉得小明

做得非常好。;问题

如果你是小刚，在这种情况下你会怎么做？

你觉得小刚的做法让小明感到怎么样？为什么？

总结

通过这个故事，我们可以看到当别人勇敢地尝试新事物时给予支持和认可是多么重

要。这样做不仅能够帮助对方建立自信，也能加深彼此之间的友谊。

;第三部分;活动一：“我眼中的你”——发现并赞美他人

活动描述：每个学生将获得一张卡片，在上面写下自己想要赞美的一位同学的名字以及至少三个优

点或让人欣赏的地方。之后，随机抽取卡片并在全班面前大声读出自己的赞美之词。

目的：培养学生们善于观察身边美好事物的习惯，同时学会真诚地赞赏他人。

互动对话示例：

教师：“现在让我们来看看谁是我们今天的‘小小赞美家呢？”

学生A：“我觉得小华特别乐于助人，上次我忘记带文具盒了，

是他借给了我。”

总结：每个人都渴望得到别人的认可与喜爱，当我们主动去寻找并赞扬他人的好品质时，实际上也是

在为自己创造一个更加和谐友善的学习生活环境。

;活动二：“换位思考剧场”

剧情设定：选取几个典型场景(如排队打饭时有人插队、课堂讨论时有人打断别人发言等)，邀请几

位同学上台表演遇到这些情况时的不同反应(礼貌提醒VS直接指???)。

角色扮演要求：参与者需分别扮演不同立场的角色，尝试理解对方的感受。

目的：增强学生的同理心，教会他们在面对冲突时能够站在对方的角度考虑问题，

从而选择更加文明友好的解决方式。

对话实例：

情景1:A同学正在安静地看书，B同学突然跑过来大声聊天。

A:“你好呀！我正试着集中注意力做作业呢，请问你能稍微降低点声音吗？”

B:“哦对不起，我没注意到你在学习。那我们换个地方聊吧！”

;;活动三：“构建尊重墙”

活动内容：

每位同学领取彩色便签纸一张，在上面写下自己认为最重要的尊重原则或者曾经经历过的一个体现

尊重的故事，贴在学校走廊指定位置形成一面“尊重墙”。

目的：

鼓励学生反思日常生活中的行为举止，共同营造校园内尊重文化的氛围。

总结：

每个人都有能力成为推动社会变得更加美好的力量之一。通过分享个人经验，

我们可以相互启发，共同努力构建一个充满爱与尊重的美好世界。

;第四部分;课堂总结

今天我们探讨了什么是真正的尊重，以及它对于促进健康人际关系的重要意义。

我们了解到，无论是通过言语还是行动，都能有效地传达出对他人价值的认可。

建议：

多倾听别人的意见，不要轻易打断。

当别人取得成就时给予肯定和支持。

遇到分歧时保持冷静，尝试从对方视角出发思考问题。

对待每一个人时都应保持平等的态度。

勇于承认错误并向受到影响的人道歉。

;第五部分;课外活动

活动名称：“家庭感恩日”

活动说明：

周末回家后，找机会向家人表达感激之情，可以是口头感谢也可以写一封感谢信，内容包括但不限

于感谢他们为你所做的某件小事或者是长期以来的支持与照顾。

目的：

加强亲子间的情感联系，同时也让孩子懂得感恩与回报。