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小学二年级语文教学案例分析

小学二年级语文教学案例分析篇1

教学《金色的鱼钩》，教师让学生用必须的速度读课文，完一道填空题：

这是一个—的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。

生：这是一个舍己为人的班长。

生：这是一个诚实守信的班长。

生：教师，我反市。老班长没有做到诚实守信。

生：教师，这篇课文讲的是老班长牺牲自我，全三个小战士的事情，与“诚

实守信”没有什么关系。

师：我提议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？

生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而

在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自

我的诺言。并且在老班长奄奄一息的时候，他自我也亲口说“我没有完党交给

我的任务”。

师：教师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真思考，这个方法

值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自我好好活下去吗？

请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生

读书思考。）

生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他明白自我就算喝了

鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝，是要省下来让给三个小战

士喝。

生：*前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颔骨，脸上布满皱

纹，两鬓都斑白了，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。

生：老班长之所以会变此刻这样貌，是因为他总把吃的东西让给了三个小

战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷

碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。

生：老班长为什么要这样做，他自我也解释得很清楚，他：“眼看你们的

身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，不定就会起不来。真有个三长

两短，我怎样去向党报告呢？难道我能，指导员，我把同志们留在草地上，

我自我克服了困难出来啦。”

生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种

为别人想得多，为自我想得少的人。

师：此刻我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？

生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上三个小战士

是平安走出草地了，老班长到做到了。

生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自我喝的话，死的人就不会是

他了。他为了实现自我对指导员的承诺，付出了生命的代价。

生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。

【分析】把握课堂内与众不一样的声音，教师就能让自我的课堂焕发出不能

预设的精彩，在这时候，教师的即时评价成了画龙点睛之笔，课堂的亮点在教师

即时评价过后出现。当学生有争论的时候，教师不必过早地证明自我的观点，毕

竟教师的“权威”在某种程度上始终存在。

学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴涵的前因后果，难能可贵的是，这

是学生自发自觉地主动参与，因而生成的教育意义与教师的生硬解释有着天壤之

别。在那里，既要求教师对文本的熟知，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，并

且一旦问题铺展开来，教师对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否

则，随意把握生发点，目标不定，或指向不明，或方法不当，都有可能致丧失

语文教学的特点，造成无效的生成。在即时评价月得好，生成状况来得妙的课堂

里，学生才能“敢于直言”“畅所欲言”，经过这样的锻炼，学生才有可能做到

“言者善绘”“闻者有味”，或者“言者善辩”“闻者善断”。

小学二年级语文教学案例分析篇2

一、案例背景

《义务教育语文课程标准》2（0XX年版）指出，进取倡自主、合作、探究

的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合

作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，