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退位减(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

退位减(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

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退位减(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、设计意图

本节课以“退位减”为主题,旨在帮助学生掌握两位数减法的基本运算方法,培养他们的逻辑思维能力和计算能力。通过结合课本内容,引导学生进行实际操作和思考,提高他们在数学学习中的实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课通过“退位减”的教学,旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。学生将学会运用直观操作和抽象思维相结合的方法,理解退位减法的原理,提高计算效率和准确性,同时培养他们的数学抽象和模型构建意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点:

-确保学生能够理解并掌握两位数减法的退位过程。

-通过实际操作和例子,使学生能够熟练进行两位数减两位数的计算。

-例如,在讲解“42-27”时,重点强调个位上的“2”不够减“7”,需要从十位上退位,将十位的“4”变成“3”,个位的“2”变成“12”,然后再进行减法。

2.教学难点:

-理解和内化退位减法的概念,尤其是在个位不够减时如何从十位借位。

-突破心理障碍,让学生在计算过程中能够自信地完成退位操作。

-例如,在练习“52-39”时,难点在于学生可能会混淆个位和十位的借位关系,需要通过反复练习和教师的引导来帮助学生正确理解和应用。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法,通过实物操作和计数器演示退位减法的步骤,帮助学生形象理解借位过程。

2.设计互动游戏,如“算数接力”或“减法大比拼”,让学生在游戏中练习退位减法,提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学软件,展示动画演示,帮助学生直观感受减法计算中的退位操作。

五、教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:以“猜一猜,数一数”的游戏开始,让学生用手指数数,引出“减法”的概念。

-回顾旧知:提问学生已经学过的减法知识,如“20-5”如何计算,帮助学生回顾减法的计算方法。

2.新课呈现(约15分钟)

-讲解新知:讲解“退位减法”的概念,展示具体的计算步骤,如“42-27”的计算过程。

-举例说明:通过几个简单的例子,如“52-39”、“63-47”,让学生观察个位和十位的借位过程。

-互动探究:让学生两人一组,用计数器或小卡片进行“退位减法”的实际操作,并讨论如何进行借位。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:发放练习册,让学生独立完成“退位减法”的练习题,如“55-38”、“64-57”等。

-教师指导:巡视教室,观察学生的计算过程,对于遇到困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结(约5分钟)

-回顾本节课学到的“退位减法”知识点,强调借位的重要性和计算步骤。

-鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和疑问。

5.作业布置(约5分钟)

-布置作业:让学生回家后完成练习册中“退位减法”的练习题,巩固所学知识。

-预告下节课内容:简要介绍下节课将要学习的数学概念,激发学生的学习兴趣。

(以下为详细的教学步骤,由于字数限制,以下内容仅为部分示例)

1.导入

-教师展示手指游戏,提问:“如果我有5个手指,我怎样用减法表示剩下多少个手指?”

-学生回答后,教师引导:“那么如果我有42个糖果,我要给小明27个,我剩下多少糖果呢?”

-学生尝试计算,教师总结:“这就是我们要学习的‘退位减法’。”

2.新课呈现

-教师通过实物操作或计数器演示“42-27”的计算过程,讲解个位和十位的借位方法。

-通过几个例子,让学生观察借位的过程,并尝试自己计算。

3.巩固练习

-教师发放练习册,让学生完成“退位减法”的练习题。

-教师巡视教室,对学生的计算过程进行观察,对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结

-教师带领学生回顾本节课的主要内容,强调“退位减法”的计算步骤。

-鼓励学生分享自己的学习心得,提出疑问。

5.作业布置

-布置练习册中的“退位减法”练习题,要求学生在家里完成。

-预告下节课内容:“下节课我们将学习‘进位加法’。”

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《有趣的减法故事》:通过阅读与减法相关的童话故事,让学生在故事中学习减法的概念和应用。

-《数学游戏书》:介绍一些简单的数学游戏,如“数独”、“24点”等,让学生在游戏中巩固减法运算。

-《数学思维训练》:包含一系列针对减法运算的练习题,如“找出规律”、“巧解问题”等,提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-设计“家庭减法挑战”:让学生在家中与家长一起进行减法运算游戏,如“谁先算对10道题”等,提高计算速度和准确性。

-探究“减法的应用”:

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