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年计

小学六级数学教学划

小学六年级数学教学计划1

本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学

工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的实验，我总觉得这是

“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期

初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改变能改变的，接受不能

改变的，学习他人的经验，加上自己的思考，真正将课改进行到底。

第一、基本情况分析：

上学期学生的学习情况，绝大部分学生在数学方面有着浓厚的

兴趣，学习的积极性有了很大地提高，在暑期的期末测试中分别取得

了均分第三、第四的成绩。然而还有一小部分学生，由于基础知识

不够扎实，学习目的不明确，学习态度懒散，家长监督力度不够，

使得这些学生学习兴趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得

提高呢？

第二、把学习而吸引内化，改变教学观念。

教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教师觉悟了，

教师改变了，课堂教学才能发生根本性的质的改变，如果不转变教

师的观念，将成为课改路上的绊脚石。

1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。

①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变；以学生的生活

经验入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的

主体。②教学织上从以班为单位的学习织向以为单位的学习

织的转变；这个转变已经开始，不过我们缺少的是对小合作的

长和员的培训工作，所以用起来不能得心应手。③课堂流程由教

师教的过程向学生学的过程的转变；把课堂还给学生，让学生动手操

作，实验，合作交流，让小长带领全司学学习，哪怕出现“

长一言堂”，也要让“教师一言堂”成为过往。④教学评价由教师

讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。与之间的交流是经常

的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住看（到的记得

住）、学得好动（手更能学得好）、悟出来悟（出来才是自的）”尽量

少让学生听到听（到的忘得快）。

2.以情感优化课堂，让学生喜欢上课。

师生关系的最高境界是相互欣赏，和谐的师生关系也是教学质

量。在教学中尊重、宽容学生，尊重学生差异，每一个学生的家庭

出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，

不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多

出一批好学生“。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之

心，也就有了允许学生出错的心理准备，心态平和了，也就会对不

同的学生做出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的

批评学生，适当夸张地表扬学生““好学生得到及时的鼓励和赞许,

差学生会得到我们的尊重，理解和安慰”，使好学生更出类拔萃，

“差”学生自信满满的进步!

第三、改变教学行为，让学生享受课堂

将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。

L课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生老师所言：兴趣

像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师

的精心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑

子，想办法，如何能让学生积极主动地投入到学习中，然后以极大

的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题。

2.课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主

动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，老师

做好问题的设计，让学生积极思考，让学生的思维一一