3.植物长在哪里说课稿-2024-2025学年一年级科学上册 教科版.docx

3.植物长在哪里说课稿-2024-2025学年一年级科学上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.植物长在哪里说课稿-2024-2025学年一年级科学上册教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《植物长在哪里》，这是2024-2025学年一年级科学上册教科版中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。一年级的学生对植物已经有了一定的认识，但还未深入了解植物的生长环境。本节课将引导学生观察植物在不同环境下的生长情况，从而帮助学生建立对植物生长环境的初步认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、观察能力和环境意识。学生将通过观察和讨论，学会提出问题、收集信息、分析数据，并从中得出结论。同时，引导学生认识到植物生长与自然环境的关系，培养他们对自然环境的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生对植物有初步的认识，能够说出一些常见的植物名称，如树木、花草等。他们可能对植物的外形、颜色有一定的了解，但对于植物的生长过程、生长环境等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的植物尤其感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还处于初级阶段。学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式学习，如观察、操作和游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对植物生长环境的认识有限，他们可能在观察和描述植物生长情况时遇到困难。此外，学生在提出问题、分析数据和得出结论的过程中，可能会遇到逻辑思维和表达能力上的挑战。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难，提高他们的科学探究能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与观察相结合的方法，结合讨论和问题引导，激发学生的思考。

2.教学活动：设计“植物寻宝”游戏，让学生在校园内寻找不同生长环境的植物，并记录观察结果；通过角色扮演，让学生扮演植物，讲述自己的生长故事。

3.教学媒体：利用实物植物、图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括植物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调植物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或校园内的植物，记录它们的生长状况，并思考植物对环境的影响。

要求学生撰写一篇观察日记，分享他们的发现和感受，下周课堂上进行交流分享。

教学过程设计说明：

-整个教学过程注重学生的参与和互动，通过提问、展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

-教学内容紧密结合学生的生活实际，通过案例分析，让学生了解植物在生活中的应用。

-教学过程中，教师适时引导，帮助学生建立正确的科学观念，培养他们的观察能力和思考能力。

-课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的观察