人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第1单元 3.回忆鲁迅先生（节选） 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时3回忆鲁迅先生(节选)课文细读品味1.“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？同意。描写鲁迅先生简单随意的生活，其中也隐隐透露出他倔强、刚毅的性格。课文细读品味2.第⑨⑩段中写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？海婴、许先生都是鲁迅先生的亲人。写他们正是从侧面写出了鲁迅先生对家人的爱和他平易近人的特点，增加了文章的生活情趣。课文细读品味3.“饺子煮好……也正谈得热闹。”中“明朗的笑声”“冲”有什么表达效果？“明朗的笑声”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格。一个“冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情课文细读品味4.开玩笑时的鲁迅先生，是不是也挺有意思？开玩笑时的鲁迅先生也挺有意思，细节描写突出了鲁迅幽默风趣、平易近人的性格。课文细读品味5.“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。“天晴啦，太阳出来啦”这句话运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴；另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对光明新生活的期待与向往。课文细读品味6.第?段许先生和鲁迅先生的“展然的会心的笑”说明了什么？说明了他们懂得“天晴啦，太阳出来啦”这句话的意思，他们也有同感，他们和作者的心意是相通的，是能相互理解的。课文细读品味7.一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？鲁迅严格地约束着自己，却仍能宽容那些书写潦草的青年人，反映出他对青年人的关爱。课文细读品味8.第?段中的省略号有什么作用？表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想的高贵品质。课文细读品味9.如果把“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？删掉就不能说明鲁迅先生陪客的时间长；不能间接地表现鲁迅先生的平易近人、交友广泛和事务繁杂；不能体现鲁迅先生的热情和耐心。课文细读品味10.第60段中引用许先生的话有什么作用？引用许先生的话，是想借助许先生的话从侧面表现鲁迅先生的高尚人格，属于点睛之笔。课文细读品味11.文章以描写鲁迅先生工作结尾，有什么作用？表现了鲁迅先生生命不息、奋斗不止的崇高精神，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。[难点]鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量、细致地记叙了他工作、生活中的琐事，这样写有什么好处？大量、细致地记叙鲁迅先生工作、生活中的琐事，有以下几个好处：更真实：伟人也像平凡人一样，会笑、会生病、会聊天、会看电影，有自己的生活特点和习惯，这就给读者展现出了一个真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。更直观：本文通篇都是对鲁迅先生的工作和生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事风格，以及他思想、性格方面的特点。课文全篇探究课文全篇探究更真挚：通篇的细节描写基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。更有趣味：对鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。更有表现力：文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。1.虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性”的双重因素。本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀、崇敬之情。因此作品不仅富有“史传性”，而且也富有“文学性”。归纳总结特色总结2.捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。本文通过女性作家的细心体察，捕捉鲁迅生活中的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微处展示了鲁迅的伟大思想和人格，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。比如：夜里看完电影，鲁迅先生让车给别人坐；深夜展读青年的来信等。这些小事，都在无言中表现出鲁迅体恤他人的品质。归纳总结完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG