人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第1单元 3.列夫·托尔斯泰 第2课时.ppt

第二课时3列夫·托尔斯泰课文细读品味1.赏析第①段，为什么这么描写他的面貌？第①段抓住人物面部多毛、须发浓密的特征，运用比喻和夸张的修辞手法，形象贴切，令人印象深刻。课文细读品味2.为何用“低矮的陋屋”来比喻托尔斯泰的外貌？运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他长相的粗劣，衬托出“天才灵魂”的魅力，给人留下深刻的印象。课文细读品味3.说一说第③段这里为什么提到陀思妥耶夫斯基？运用对比手法，将托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基进行对比，突出了托尔斯泰面容的“丑陋可憎”，给读者留下深刻的印象。课文细读品味4.文中第④段已经是第三次出现“天才灵魂”了。作者为什么再三强调这一点？再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的伟大，表达对他的赞美之情。课文细读品味5.“看透事物本质”，却会缺失幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？托尔斯泰看透了现实中的暴政、丑恶和虚伪，看清了人世间种种罪恶的原因，但他无法改变这一现实，因而对社会充满失望。这使他成为矛盾综合体，却无法解脱，因此缺少属于自己的那一份幸福。课文细读品味6.一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的理解。不矛盾。“可以任意支配整个世界及其知识财富”意味着一切都掌握在他手中。这样看的话，他是幸福的。但“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。课文细读品味托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。所以又说他得不到“属于自己的那一份幸福”。1.[重难点]作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？写托尔斯泰相貌平庸既是对他的外貌进行真实刻画，也是为了说明他是俄国普通大众中的一员。写他平庸甚至丑陋的外貌，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的犀利敏锐，如“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”。课文全篇探究课文全篇探究全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给人留下了强烈、深刻的印象。2.[发散思维]读完全文，谈谈你的感悟。1.外表的美是脆弱的，经不起岁月的侵蚀。2.列夫·托尔斯泰是世界级大文豪，他深邃的思想是世界宝贵的财富。3.人格的美是永恒的，它永远散发着迷人的魅力。4.我们要广泛地阅读这样的大师的作品，与大师同行，用大师的思想净化自己的心灵。课文全篇探究1.比喻、夸张，特征突出。大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。归纳总结特色总结2.欲扬先抑，印象深刻。文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世界都给读者留下了深刻的印象。3.语言丰富，妙趣横生。文中词汇丰富，语言极具修饰之美，而且描写充满情趣，如：“植被多于空地”“部件”等，或大词小用，或贬词褒用，或庄词谐用，很有情趣，极具张力。描写语言风格的词：①平实、质朴、朴素自然；②含蓄隽永、含蓄委婉；③清新明丽、清新雅致；④形象生动；⑤绚丽飘逸；⑥委婉细腻；⑦幽默风趣；等等。归纳总结4.肖像描写，逼真传神。作者在刻画人物外貌时，抓住典型的特征，进行多角度、多层面的描写。既有正面描写，即直接刻画人物的外貌，也有侧面描写，如：写拜访者的想象和心理落差；既有整体描绘，如：第4段，也有局部特写，如：开篇对面部特征的细腻刻画。归纳总结国学经典积素养教材链接“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话用在列夫·托尔斯泰身上再恰当不过了。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有着一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛，他的眼睛永远散发着迷人的光彩。国学经典积素养国学经典诵读原文一寸秋波。千斛明珠觉未多。——晏几道《采桑子》译文她的眼睛明亮美丽，用千斛明珠来形容也不觉得夸张。原文野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。——《诗经·郑风》译文郊野蔓草如茵，露珠颗颗晶莹。有位漂亮姑娘，眉目婉丽多情。北宋著名词人，字叔原，号小山，晏殊第七子。国学经典积素养【品格素养点拨】眼睛是心灵的窗户，眼睛若明亮，世界就明亮。让我