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微创新立体几何与其他知识的综合问题
[考情分析]随着高考改革的不断推进,近期各地的模拟题呈现的考查方向百花齐放,在立体几何中以空间图形为背景的试题,其考查的知识内容和范围,涉及代数、几何、三角、向量、新定义等学科分支,对综合运用各种知识技能解题的灵活性要求有所加强,应予以重视.
考点一立体几何与其他知识的交汇问题
例1三棱锥P-ABC的底面是以AC为底边的等腰直角三角形且AC=22,各侧棱的长均为3,点E为棱PA的中点,点Q是线段CE上的动点
(1)求点E到平面ABC的距离;
(2)设点Q到平面PBC的距离为d1,点Q到直线AB的距离为d2,求d1+d2的最小值.
[规律方法]将立体几何与解析几何巧妙结合,是考核的创新.点、线、面的变化必然导致位置关系或一些量的变化,在具体问题中,让变量变化,考虑由此变化所引发的其他量的变化,构建目标函数,则可将立体几何问题用代数方法解决.
跟踪演练1(2024·柳州模拟)如图,在四棱锥P-ABCD中,AB∥DC,E为PD的中点,且满足AE∥平面PBC,
(1)证明:DC=2AB;
(2)若PA⊥平面ABCD,AB⊥AD,PA=AB=AD=2,点M在四棱锥P-ABCD的底面内,且在以A,B为焦点,并满足MA+MB=4的椭圆弧上.若二面角M-PB-A的余弦值为77,求直线PM与平面ABCD
考点二立体几何中的新定义、新情境问题
例2[球面几何]球面几何学是在球表面上的几何学,也是非欧几何的一个例子.如图1,对于半径为R的球O,过球面上一点A作两条大圆的弧AB,AC,它们构成的图形叫做球面角,记作?BAC(或?A),其值为二面角B-AO-C的大小,点A称为球面角的顶点,大圆弧AB,AC称为球面角的边.如图2,不在同一大圆上的三点A,B,C,可以得到经过这三点中任意两点的大圆的劣弧AB,BC,CA,这三条劣弧组成的图形称为球面△ABC,这三条劣弧称为球面△ABC的边,A,B,C三点称为球面△ABC的顶点;三个球面角?A,
已知球心为O的单位球面上有不同在一个大圆上的三点A,B,C.
(1)球面△ABC的三条边长相等(称为等边球面三角形),若?A=π2,求球面△
(2)类比二面角,我们称从点P出发的三条射线PM,PN,PQ组成的图形为三面角,记为P-MNQ.其中点P称为三面角的顶点,PM,PN,PQ称为它的棱,∠MPN,∠NPQ,∠QPM称为它的面角.若三面角O-ABC的三个面角的余弦值分别为33
①求球面△ABC的三个内角的余弦值;
②求球面△ABC的面积.
[规律方法]通过给出一个新概念,或约定一种新运算,或给出几个新模型来创设全新的问题情景,要求考生在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,实现信息的迁移,达到灵活解题的目的.遇到新定义问题,应耐心读题,分析新定义的特点,弄清新定义的性质,按新定义的要求,“照章办事”,逐条分析、验证、运算,使问题得以解决.
跟踪演练2[空间三面角余弦定理]类比于平面三角形中的余弦定理,我们得到三维空间中的三面角余弦定理:如图1,由射线PA,PB,PC构成的三面角P-ABC,∠APC=α,∠BPC=β,∠APB=γ,二面角A-PC-B的大小为θ,则cosγ=cosαcosβ+sinαsinβcosθ.
(1)如图2,四棱柱ABCD-A1B1C1D1中,平面AA1C1C⊥平面ABCD,∠A1AC=60°,∠BAC=45°,求∠A1AB的余弦值;
(2)当α,β∈0,π2
(3)如图3,已知三棱锥O-ABC,OA=a,OB=b,OC=c,侧面OAB,OAC,OBC的面积分别为S△OAB,S△OAC,S△OBC,以OA,OB,OC为棱的二面角分别为θ1,θ2,θ3,试猜想正弦定理在三维空间中推广的结论,并证明.
答案精析
例1解(1)取AC中点O,连接PO,BO,如图所示.
因为PA=PC=3,AC=22,
所以PO⊥AC,且PO=32-2=
因为△ABC是等腰直角三角形,
所以BO⊥AC,且BO=2,又PB=3,
满足PB2=PO2+BO2,
所以PO⊥BO,因为AC∩BO=O,AC?平面ABC,BO?平面ABC,
所以PO⊥平面ABC,
因为点E为棱PA的中点,所以E到平面ABC的距离为12PO=7
(2)如图,以O为原点建立空间直角坐标系,连接AQ,
则C(0,2,0),
E0,
P(0,0,7),
A(0,-2,0),B(2,0,0),
则PB=2,
PC=0,
AB=2,
CE=0,
设CQ=λCE(0≤λ≤1),
则CQ=0,
则Q0,
则AQ=0,
所以cos∠QAB=AQ
=4-3λ
所以sin∠QAB=16λ
所以d2=|AQ|sin∠QAB
=4λ
设平面PBC的法向量为n=(x,y,z)
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