幼儿园教育教学工作计划.docx

?一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，坚持以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展规律，优化教育教学过程，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，为幼儿的终身发展奠定良好基础。

二、工作目标

1.幼儿发展目标

-健康领域：培养幼儿良好的生活卫生习惯，具备基本的生活自理能力，动作协调、灵活，具有一定的自我保护意识和能力，喜欢参加体育活动，身体素质得到良好发展。

-语言领域：乐意与人交谈，讲话礼貌，能清楚地表达自己的想法和感受，倾听能力良好，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，能围绕话题进行谈话，能用简单的图画和符号表达自己的意愿。

-社会领域：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

-科学领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

-艺术领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，具有初步的感受美、表现美和创造美的能力。

2.教师发展目标

-加强师德师风建设，提高教师职业道德水平，树立敬业爱岗、乐于奉献的精神。

-提升教师的教育教学能力，通过培训、教研、观摩等活动，促进教师专业成长，使教师能够熟练运用教育教学理论和方法，设计和组织有效的教学活动。

-鼓励教师开展教育教学研究，积极撰写教育教学论文和案例，总结教育教学经验，提高教育教学研究水平。

3.课程建设目标

-优化幼儿园课程体系，构建适合幼儿发展的园本课程，注重课程的综合性、趣味性和实践性。

-加强课程资源开发与利用，整合园内园外资源，丰富课程内容，为幼儿提供多样化的学习机会。

-完善课程评价机制，定期对课程实施情况进行评价和反思，及时调整和改进课程，提高课程质量。

三、工作措施

1.加强师资队伍建设

-师德师风教育：组织教师学习《教师职业道德规范》，开展师德师风主题教育活动，如师德演讲、师德案例分析等，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，增强教师的责任感和使命感。

-专业培训：制定教师培训计划，定期组织教师参加园内和园外的培训活动，如专题讲座、观摩教学、研讨交流等，更新教师的教育教学理念，提升教师的专业素养。鼓励教师参加学历提升教育和各类专业技能培训，提高教师的学历层次和业务水平。

-师徒结对：实施师徒结对帮扶制度，安排经验丰富的教师与年轻教师结成师徒对子，通过传帮带的方式，帮助年轻教师尽快熟悉教育教学工作，提高教育教学能力。师徒之间要相互听课、评课，共同开展教学研究活动，定期进行总结和反思。

-教学反思与研讨：要求教师每周撰写教学反思，总结教学中的经验和不足之处，及时调整教学策略。定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中存在的问题进行交流和讨论，共同寻求解决问题的方法和途径。鼓励教师积极参与教育教学研究，申报课题，撰写论文和案例，总结教育教学经验，推广教育教学成果。

2.优化课程建设

-课程审议：成立课程审议小组，定期对幼儿园课程进行审议。审议小组由园长、业务园长、教研组长和骨干教师组成，根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合幼儿的年龄特点和发展需求，对课程目标、内容、实施方法和评价等方面进行审议，确保课程的科学性、合理性和有效性。

-园本课程开发：结合幼儿园的办园理念和特色，开发具有本园特色的园本课程。园本课程开发要充分考虑幼儿的兴趣和需要，注重课程的综合性、趣味性和实践性。课程内容要涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，通过主题活动、区域活动、游戏活动等多种形式组织实施。

-课程资源整合：整合园内园外资源，丰富课程内容。园内资源包括幼儿园的环境设施、教师资源、幼儿资源等，园外资源包括社区资源、家长资源、自然资源等。充分利用这些资源，开展丰富多彩的教育教学活动，为幼儿提供多样化的学习机会。

-课程评价：建立多元化的课程评价机制，定期对课程实施情况进行评价。评