最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识挂、街等13个生字，会写太、阳等7个字。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，理解课文内容，体会作者想象的丰富和奇特。

-培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生关心他人、关爱大自然的情感。

-培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-朗读课文，理解课文内容。

-识字写字教学。

2.教学难点

-体会作者想象的丰富和奇特，感受作者善良的心地和美好的愿望。

三、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段关于太阳的视频，展示太阳在不同时间、不同天气下的样子，如晴天时光芒万丈，雨天时若隐若现等。提问：小朋友们，你们喜欢太阳吗？为什么？引导学生自由发言，分享自己对太阳的感受。

2.教师接着说：有一个小朋友，他也特别喜欢太阳，还画了四个不同颜色的太阳送给不同的季节。这是为什么呢？让我们一起走进课文《四个太阳》去看看吧！板书课题，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。重点强调挂、街、熟、伙、伴等字的读音。

3.学生再次朗读课文，读完后思考：课文中画了四个什么样的太阳？分别送给了哪个季节？

4.指名回答上述问题，教师相机板书：

-绿绿的太阳--夏天

-金黄的太阳--秋天

-红红的太阳--冬天

-彩色的太阳--春天

（三）学习生字

1.出示生字挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、该、颜、因，学生自由认读，读准字音。

2.采用多种方式识字

-加一加：如挂=扌+圭，街=彳+圭+亍等，引导学生用这种方法认识更多的字。

-减一减：如甜=舌+甘，让学生尝试用减一减的方式识字。

-换一换：如伴=半+亻，让学生想想还可以换成什么偏旁组成新字。

-联系生活识字：如街，可以联系学生上下学走过的街道，让学生说说街道上有什么，加深对街字的理解和记忆。

3.利用生字卡片进行开火车读、小组读、指名读等多种形式的朗读，巩固生字读音。

4.指导书写生字

-出示要写的生字太、阳、片、金、秋、因、为。引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。

-教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，太字，横要写得短而平，撇和捺要舒展；阳字，左耳旁的弯钩要写得小而有力，日字要写得瘦长。

-学生书空，跟着老师一起写。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的错误写法。对写得好的学生进行表扬和展示。

（四）精读课文，感悟文本

1.学习第一自然段

-指名朗读第一自然段，思考：我画了个什么样的太阳？为什么画个红红的太阳送给冬天？

-学生回答后，教师引导理解冻僵一词，通过动作演示让学生感受冬天寒冷的感觉，体会红红的太阳给人们带来的温暖。

-指导朗读，读出温暖的感觉。比如我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。这句话要读得轻柔、温暖，突出红红的温暖着。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，思考：夏天的太阳是怎样的？人们的感受如何？我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？

-引导学生结合生活实际，说说夏天炎热的天气，人们在太阳下的感受，如出汗、口渴、想找阴凉的地方等。

-理解清凉一词，让学生说说生活中哪些东西给人清凉的感觉，从而体会绿绿的太阳给夏天带来的清凉。

-指导朗读，读出清凉的感觉。例如我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。读的时候语速稍慢，突出绿绿的清凉。

3.学习第三自然段

-指名朗读第三自然段，思考：金黄色的太阳带来了什么？为什么说秋天是