《11 我们都是热心人》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

《11我们都是热心人》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

《11我们都是热心人》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

1.本节课的主要教学内容是统编版三年级上册《道德与法治》第11课《我们都是热心人》，旨在让学生了解乐于助人的重要性，学会关爱他人，培养良好的品德素质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中所接触的关爱他人、助人为乐的行为紧密相关。学生在之前的课程中已经学习过关心他人、团结友爱的相关内容，为本节课的学习奠定了基础。教材中列举了生活中的实例，如帮助同学、关心长辈等，有助于学生更好地理解和实践助人为乐的精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会责任感和公民意识，通过学习《我们都是热心人》，学生将提升以下核心素养：一是培养关爱他人、乐于助人的品质，强化集体主义精神；二是锻炼学生的社会参与能力，学会在现实生活中主动发现并解决他人遇到的问题；三是增强法治观念，理解遵守社会公德的重要性。通过案例分析、小组讨论等形式，使学生将理论知识与实践相结合，形成积极向上的道德品质和行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：让学生理解并实践乐于助人的行为，培养他们的社会责任感。

难点：如何引导学生将助人为乐的理念转化为具体的行动，并在日常生活中持之以恒。

解决办法：

1.通过讲述真实故事或案例分析，让学生感受助人为乐的意义，激发他们的内在动力。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的情境中体验助人的快乐，增强实践经验。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享自己助人为乐的经历，互相学习和鼓励。

4.定期组织志愿服务活动，让学生在实践中学会关爱他人，形成习惯。

5.教师在课堂上及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和自豪感，促进其持续行动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频片段、助人为乐的图片故事，以及相关的网络资源链接。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如便签纸、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们都是热心人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要帮助的时候？你们又是如何帮助别人的呢？”

-展示一些关于人们在生活中互相帮助的图片或视频片段，让学生初步感受助人为乐的美好情感。

-简短介绍本节课的主题《我们都是热心人》，强调乐于助人的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我们都是热心人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乐于助人的基本概念和重要性。

过程：

-讲解乐于助人的定义，包括其主要表现和意义。

-介绍乐于助人在个人成长和社会发展中的重要作用，使用事例帮助学生理解。

-通过简单案例分析，让学生初步认识到乐于助人的实际应用。

3.《我们都是热心人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乐于助人的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的乐于助人案例进行分析，如公交车让座、帮助老人过马路等。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解乐于助人的具体表现。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中践行乐于助人的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与乐于助人相关的主题进行深入讨论，如如何在校园中践行乐于助人。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐于助人的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乐于助人的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括乐于助人的基本概念、案例分析等。

-强调乐于助人在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将乐于助人的精神融入日常生活。

-布置课后作业：让学生记录一周内自己帮助他人或接受他人帮助的经历，并写下感受和体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生日常行为规范》中