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《我们去郊游》(说课稿)粤教版三年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《我们去郊游》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生的环保意识,通过郊游活动,让学生了解自然环境保护的重要性,并能在日常生活中实践环保行为。
2.增强学生的团队合作能力,通过小组合作完成郊游准备和活动,培养学生与他人协作解决问题的能力。
3.提升学生的观察能力和表达能力,鼓励学生在郊游中观察自然现象,并通过写作和口语表达分享自己的发现和感受。
4.培养学生的创新思维,鼓励学生在郊游中尝试不同的活动,激发他们的创造力和想象力。
学情分析
三年级学生正处于身心发展的关键时期,他们对新鲜事物充满好奇,活泼好动,但自控能力和专注力相对较弱。在知识层面,学生对自然环境和郊游活动有一定的认知,但缺乏系统性的了解。在能力方面,学生的观察能力、表达能力以及团队合作能力有待提高。在素质方面,部分学生可能对环保意识认识不足,行为习惯上可能存在浪费资源、乱扔垃圾等问题。
本节课《我们去郊游》与学生的生活实际紧密相连,能够激发学生的学习兴趣。由于学生对郊游活动有一定的了解,有利于他们在课堂上积极参与讨论和实践活动。然而,由于学生年龄特点,他们在课堂上的注意力容易分散,需要教师采取多样化的教学手段来维持他们的兴趣和参与度。
此外,学生的个体差异也会对课程学习产生影响。部分学生可能因为家庭环境或个人经历,对郊游活动有特别的情感和期待,这可以作为教学资源加以利用。同时,教师需要关注学生的行为习惯,引导他们在活动中养成良好的环保意识和团队协作精神。通过本节课的学习,教师旨在帮助学生形成正确的价值观,提高他们的综合素质,为未来的学习和生活打下良好的基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、白板、实物教具(如地图、植物标本)、录音笔。
2.课程平台:粤教版三年级上册综合实践活动教材。
3.信息化资源:互联网资源(用于查找郊游活动相关信息、环保知识等)、教育平台(用于在线学习、交流)。
4.教学手段:图片、视频、故事讲述、小组讨论、角色扮演、实地考察。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于郊游的短视频,让学生初步感受郊游的乐趣。
2.提出问题:观看视频后,引导学生思考:“你们想去哪里郊游?为什么?”
3.学生分享:请几位学生分享自己的郊游经历,激发其他学生的兴趣。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师讲解:介绍郊游的基本概念、目的和意义,强调郊游对身心健康的益处。
2.互动提问:提问学生:“郊游时需要注意哪些事项?”引导学生思考并回答。
3.环保知识:讲解环保知识,强调在郊游中保护环境的重要性。
4.郊游活动:介绍几种适合学生的郊游活动,如徒步、野餐、观鸟等。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组讨论:将学生分成小组,讨论如何组织一次成功的郊游活动。
2.分享成果:每组派代表分享讨论成果,其他小组进行评价和补充。
3.实践操作:教师示范如何制作环保袋、垃圾袋等,学生跟随操作。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问学生:“在郊游中,如何保护环境?”
2.学生回答,教师点评并总结。
五、师生互动环节(10分钟)
1.角色扮演:教师扮演导游,学生扮演游客,进行一次模拟郊游活动。
2.学生提问:在模拟活动中,学生可以向导游提问,了解郊游的相关知识。
3.教师点评:对学生的表现进行点评,指出优点和不足。
六、核心素养拓展(5分钟)
1.教师引导学生思考:“如何将郊游活动与环保知识相结合?”
2.学生分享自己的观点,教师总结并强调环保意识的重要性。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.总结本节课的学习内容,强调郊游的意义和环保意识。
2.布置作业:让学生回家后,与家人一起规划一次小型的郊游活动,并记录下活动中的环保行为。
教学过程设计说明:
1.教学过程紧扣实际学情,注重培养学生的环保意识和团队合作能力。
2.教学过程中,教师通过多种教学手段,如图片、视频、故事讲述等,激发学生的学习兴趣。
3.教师注重课堂提问和师生互动,引导学生积极参与课堂活动,提高他们的思维能力和表达能力。
4.教学过程中,教师关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的关注和指导。
5.整个教学过程用时不超过45分钟,确保教学内容的完整性和有效性。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-郊游活动规划案例:收集不同类型的郊游活动案例,包括自然探索、文化体验、体育竞技等,让学生了解不同类型的郊游活动。
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