第9课 《生活中的溶解》教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

学科

科学

年级

一年级

课时

课题名称

第三单元《溶解》

第9课生活中的溶解

教材

分析

《生活中的溶解》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第三单元《溶解》的开篇课程。溶解现象在日常生活中十分常见，如冲奶粉、泡咖啡等，但一年级学生对溶解的概念和原理缺乏系统认知。教材通过引导学生观察盐、糖等物质在水中的变化，组织“观察溶解”“比较溶解快慢”等活动，让学生直观感受溶解过程，了解溶解的基本特点，初步培养学生的观察和分析能力。教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现，符合一年级学生的认知水平，为后续深入学习溶解的相关知识奠定基础。

教学目标

1.科学观念：知道溶解是指物质均匀分散在水中，形成稳定溶液的现象；了解生活中常见的可溶解和不可溶解的物质；认识到溶解现象在生活中的广泛应用。

2.科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法分析和解决问题。

3.探究实践：积极参与溶解实验活动，学会使用简单的实验器材进行溶解实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对溶解现象的探究兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度，让学生体会到科学与生活的紧密联系。

教学

重点

通过实验观察，理解溶解的概念，辨别生活中常见物质的溶解情况。

教学

难点

准确描述溶解过程和现象，探究影响溶解快慢的因素，培养学生的科学探究思维。

教学过程

二次备课

环

节

一

导入

师生互动：教师展示一杯糖水和一杯加了沙子的水，提问：“小朋友们，看看这两杯水，有什么不一样呢？喝一口这杯糖水，说说是什么味道？那这杯有沙子的水又会怎样呢？”引导学生观察和思考。

（设计意图：从生活中常见的液体引入，引发学生兴趣，通过对比和提问，激发学生的好奇心，自然引出本节课的主题——溶解。）

环

节

二

新课讲授

认识溶解：教师活动：教师将盐慢慢倒入一杯水中，并用筷子搅拌，提问：“小朋友们，仔细观察，盐发生了什么变化？水又有什么变化呢？”

学生活动：学生认真观察，回答盐不见了，水变咸了。

教师总结：像盐这样，在水中慢慢消失，均匀分散在水里，形成稳定的液体，这种现象就叫溶解。

（设计意图：通过直观的演示实验，让学生清晰地观察到溶解过程，帮助学生建立溶解的概念，培养学生的观察能力和语言表达能力。）

环

节

三

实验探究

辨别溶解与不溶解：教师活动：给每个小组发放盐、糖、沙子、面粉、透明杯子和水，让学生分组进行实验，将这些物质分别放入水中，观察它们的变化，并填写记录单。

教师提问：“小朋友们，看看这些物质在水中都发生了什么变化？哪些物质溶解了，哪些没有溶解呢？”

学生活动：学生分组实验，认真观察并记录，小组内交流讨论，然后派代表回答问题，如盐和糖溶解了，沙子和面粉没有溶解。

教师总结：引导学生总结溶解和不溶解物质的特点，帮助学生加深对溶解概念的理解。

（设计意图：通过亲自动手实验，让学生在实践中辨别溶解与不溶解现象，培养学生的动手能力和合作探究能力，进一步巩固溶解的概念。）

环

节

四

讨论交流

生活中的溶解现象：教师活动：展示一些生活中溶解现象的图片，如冲咖啡、泡洗衣粉等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想在生活中还有哪些溶解现象呢？”组织学生进行小组讨论。

学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享生活中其他的溶解现象，如泡果珍、吃药片等。

（设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生联系生活实际，了解溶解现象在生活中的广泛应用，增强学生对溶解现象的认识和理解。）

环

节

五

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了溶解，谁能说一说什么是溶解？生活中有哪些溶解现象呢？”

环

节

六

巩固应用

提问：说一说，我们是如何辨别油是否能溶解在水中的？

教学反思