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应急装备技术与工程专业应用型特色人才培养思路探究

【摘要】装备技术的发展离不开高水平人才的支撑，高等院校是高水平人才培养的摇篮。应急装备技术与工程专业于2021年被教育部纳入普通高等学校本科专业目录新专业名单中，属机械工程类专业，具有很强的应用型特征。华北科技学院是中华人民共和国应急管理部直属普通本科院校。学校把服务支撑我国应急管理事业作为第一面向，着力培养应急管理事业需要的高水平人才。文章在应急特色人才培养模式上开展了较为深入的研究，为提高应急装备技术与工程专业应用型应急特色人才培养质量，确立了“以学生为中心”“三全育人”的“同心圆”人才培养体系总思路，并提出了“四增五去”提高应急特色应用型人才培养的具体实施方法。

【关键词】应急装备技术与工程专业;应急特色;应用型;人才培养

一、引言

应急装备技术水平是体现国家应急事故处置能力的标志，是事故救援中赢得时间、挽救生命的关键。我国高度重视应急体系建设，相继出台了一系列政策文件。国务院印发《“十四五”国家应急体系规划的通知》指出，拓展急需紧缺人才培育供给渠道，完善人才评价体系;加强应急管理学科专业体系建设，鼓励高校开设应急管理相关专业;加强综合型、复合型、创新型、应用型、技能型应急管理人才培养[1]。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建立大安全大应急框架，完善公共安全体系，推动公共安全治理模式向事前预防转型”[2]。然而目前，我国存在应急管理装备效能不高、救援装备科技含量低、关键技术自主化程度不高等问题，因此，亟须高校有针对性地培养应用型应急装备技术人才。

高等院校是人才培养的摇篮，应急装备技术与工程专业属机械工程类专业，目前全国设置此专业的高校仅有6所。因专业设立时间短，且设置此专业的高校少，没有成熟的经验可借鉴，因此，各高校应结合自身特点积极探索高素质应用型应急装备技术人才的培养模式。

华北科技学院作为中华人民共和国应急管理部直属高校，把服务支撑大国应急管理事业作为第一面向，着力将学院打造成为服务应急管理事业需要的人才培养高地。应急装备技术与工程专业致力于培养具有较强的工程实践和创新能力，具备安全理念、应急素养、创新意识、实战能力、奉献精神，适应国家经济社会和应急管理事业发展的应用型高级专门人才。

二、“同心圆”应急特色人才培养体系总思路

人才培养是一个系统工程。人才培养体系研究和实施是关系到学生成长和未来发展的重要工作。应急装备技术与工程专业的“同心圆”应急特色人才培养体系是一个“五环同心”的闭环系统（图1）。学生位于圆心位置，所有教学模块都处在各个圆环上，具体包含以下3层含义。

（一）体现“以学生为中心”的教育理念

学生是学校赖以生存和发展的基础。没有学生就不存在学校，也就没有教师这一职业。学校是学生获得知识与能力的战场，学生的素质体现学校的办学能力。所以，学校的一切活动都要“以学生为中心”开展。为提高学生素质，高校需要制定科学的人才培养方案，还要围绕人才培养方案制定各种措施，如教材建设、师德师风、实验实训等，落实人才培养目标，如以创新比赛、社团活动、社会实践、“三化三制”为代表的第二课堂教育是学生动手实践能力升华的重要手段。“三化三制”是应急特色人才培养的创新模式。“三化”指职业化、实战化、准军事化，突出培养学生应急管理素质能力，使学生能够胜任“高负荷、高压力、高风险”的应急管理工作;“三制”指学分制、书院制、双导师制，重在推进教育教学制度改革，以激发高校内生动力，加强支撑保障，优化课程资源、教师资源配置，完善育人环境。“三化三制”各要素之间是相辅相成、有机融合的，组织、制度、人员、场地、经费配合保障，构成完整的应急特色人才培养模式[3]12。

（二）体现全社会“同心”育人的“三全育人”理念

“三全育人”是深化教育改革、落实立德树人根本任务的重大创新举措，也是提高学生综合素质、培养应用型人才的必然要求和有效路径。高校是人才培养的主阵地，厂矿企业、科研院所、政府机构等都是人才培养不可缺少的重要组成部分。企业参与育人过程，共建校外实训基地，开阔学生眼界，可促使学生将理论知识与生产实践相结合。实践表明，学生毕业设计质量和实践能力都与厂矿企业实习经历密切相关。科研院所参与育人过程，可使更多学生参与科研项目，培养学生逻辑思维能力和解决问题能力。政府机构在育人过程中则起到指导学生职业生涯规划，促进毕业生就业的作用。总之，通过“政产学研”融合机制，达到全员、全过程、全方位的“同心”育人效果。

（三）体现教学成效以“是否有利于学生学习和发展”来衡量

图1中的箭头起点是学生，终点也是学生，形成闭环结构，是评价和检验人才培养体系科学性、监测人才培养各环节或模块可行性、调整与改进具体育人方法有效性的保障管理体系，是质量保障活动的真正落地，也是新一轮质量改进与提升活动的开始。人才培养实