2024_2025高中物理第一章运动的描述第3节运动快慢的描述__速度2教案新人教版必修1.docVIP

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物体运动快慢的描述－速度

教学目标

学问与技能

1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性．

2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，相识各种仪表中的速度．

3．理解瞬时速度的意义．

4．能区分质点的平均速度和瞬时速度等概念．

5．知道速度和速率以及它们的区分．

过程与方法

1．通过描述方法的探究，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法．

2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用．

3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．

4．让学生在相互沟通中渐渐领悟瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领会极限的思想并初步领悟数学与物理相结合的方法，进而干脆给出瞬时速度的定义．

5．会通过仪表读数，推断不同速度或变速度．

情感看法与价值观

1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用．

2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．

3．培育学生相识事物的规律：由简洁到困难．培育学生抽象思维实力．

4．培育对科学的爱好，坚决学习思索探究的信念．

教学重点、难点

教学重点

速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．

教学难点

对瞬时速度的理解．

教学方法

探究、讲授、探讨、练习

教学手段

教具打算：多媒体课件

教学活动

[新课导入]

师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念?

生：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程．

师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的?

生：用坐标系．在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1表示tl时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，则△x＝x2一xl，就表示从t1到t2这段时间内的位移．

师：我们已经知道位移是描述物体位置变更的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快?

学生探讨后回答，不能．因为物体的运动快慢与运动的时间有关．

师：那么，如何来描述物体运动的快慢?

老师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)?

学生通过阅读、思索，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要探讨物体运动的快慢还要学好这些基本概念．

(板书)§1.3运动快慢的描述——速度

[新课教学]

一、坐标与坐标的变更量

老师指导学生细致阅读“坐标与坐标的变更量”一部分．

[探讨与沟通]

以百米赛跑为例，你参与赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变更量”有何不同，又有何联系?

学生探讨后回答

生：坐标用来表示位置，坐标的变更量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变更量来表示．

课件投影图1—3—l，让学生视察，用数轴表示坐标与坐标的变更量，能否用数轴表示时间的变更量?

[思索与探讨]

1．图1—3—l中汽车(质点)在向哪个方向运动?

2．假如汽车沿。轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值?

学生在老师的指导下，自主探究，主动思索，然后每四人一组绽开探讨，每组选出代表，发表见解，提出问题．

老师帮助总结并回答学生的提问．

生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30m处，则Δx＝x2－x1＝30m一10m＝20m，位移Δx0，表示位移的方向沿x轴正方向．

师：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一样的，比如，汽车沿笔直的马路向东行驶，我们可以规定向东作为x轴的正方向，来探讨汽车的位置和位移．

[课堂训练]

老师用课件投影出示题目，并组织学生独立思索后解答：

绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路途运动，起先时在某一标记点东2m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．(对应的时刻怎样表示)

答案：小车在第1s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东．

解析：依据题意可建立一维直线坐标系，以题中所述标记点为参考坐标原点，向西方向为x轴正方向．则质点的初始位置坐标为x0＝一