桃花源记教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

-积累常见的文言实词、虚词，如缘异鲜美交通妻子绝境无论等，理解文意，准确翻译课文。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，体会作者对理想社会的追求和对现实的不满。

-学习本文以渔人行踪为线索，运用虚实结合的写作手法，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受桃花源的美好，培养学生对美好生活的向往之情。

-引导学生树立积极向上的人生态度，激发学生关注社会、关注人生的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文章的基本内容，积累文言词汇，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

-体会作者笔下桃花源的美好境界，把握作者寄托在文中的社会理想。

2.教学难点

-理解文章中一些古今异义词和特殊句式，准确翻译课文。

-探究作者描绘桃花源的意图，思考桃花源理想社会在当时的现实意义和对后世的影响。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美，加深对文意的理解。

2.合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究文章的主旨、写作手法等问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的桃花源世界，增强学生的学习兴趣和情感体验。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段优美的田园风光视频，视频中展示青山绿水、田园农舍、鸡犬相闻的画面，同时播放轻柔舒缓的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们向往这样的生活吗？引导学生自由发言，分享自己对这种田园生活的感受和向往。

3.顺势引出课题：在东晋时期，有一位伟大的文学家陶渊明，他也对这样美好的生活充满了向往，并写下了一篇千古名篇--《桃花源记》。今天，就让我们一同跟随陶渊明的笔触，走进桃花源，去探寻那片神秘而美好的世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者陶渊明

-通过PPT展示陶渊明的画像，介绍其生平经历、文学成就和代表作品。

-重点强调陶渊明是东晋时期著名的田园诗人，他不满当时社会的黑暗和官场的腐败，毅然辞官归隐，追求田园生活的宁静与自由。其作品多描绘田园风光和农村生活，风格质朴自然，意境深远。

2.介绍文章的写作背景

-东晋时期，战乱频繁，社会动荡不安，人民生活困苦。陶渊明生活在这样的时代，对现实深感不满，于是通过创作《桃花源记》，虚构了一个与现实社会相对立的美好世界，寄托了自己的社会理想，表达了对人民的同情和对和平美好生活的向往。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文

-教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，用不同颜色的粉笔标注出文中的生字、多音字和通假字，如便要还家中的要（yāo），屋舍俨然中的俨（yǎn）等。

-例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。教师范读时，要读出渔人发现桃花林时的惊讶和好奇之情，节奏稍快，突出忽逢甚异之等词语。

2.学生自由朗读

-学生跟随教师范读的节奏和语气，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

-教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误和朗读节奏不当的问题。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读的优点和不足之处。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合文意等。

-例如，评价学生朗读林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。时，可以指出该生朗读时语气较为平淡，没有读出桃花源豁然开朗后的惊喜和人们生活的怡然自得，应适当调整节奏和语调，突出豁然开朗怡然自乐等词语。

4.全班齐读

-全班学生齐读课文，要求读得整齐、流畅、有感情，初步感受文章的语言美和意境美。

（四）疏通文意，积累词汇（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主